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小学语文群文阅读教学与多媒体教育技术的融合分析

发表时间：2020/5/13 来源：《创新人才教育》2020年第1期作者：李富文

[导读] ：在小学语文教学中，群文阅读教学是一个非常重要的组成部分，能够对学生的阅读能力、理解能力和情感表达能力等进行提高。

甘肃省金昌市永昌县红山窑中学李富文

摘要：在小学语文教学中，群文阅读教学是一个非常重要的组成部分，能够对学生的阅读能力、理解能力和情感表达能力等进行提高。将群文阅读教学与多媒体教育技术结合在一起，能够激发学生的学习兴趣，促进教学水平和教学效率的提高。
关键词：小学语文；群文阅读；多媒体技术；融合
        前言：信息化时代背景下，多媒体技术在教育领域的应用已经逐渐成熟,小学语文教学为例，多媒体教育技术能够为教学活动的实施提供可靠支撑，更是能够为群文阅读教学提供新的路径，使得群文阅读教学能够真正落到实处，提升教学的有效性。
        1群文阅读教学概述
        群文阅读教学是最近几年才发展起来的一种突破了传统的阅读教学实践,师生共同围绕一个或者多个议题，选择一组结构化文本，在单位时间内，借助集体建构的方式来达成共识的多文本阅读教学过程。群文阅读中，群文主要是相对单一的文章而言，不过需要注意，其并非单一文章的简单叠加，而是体现出了结构化的组合机理，这也是群文阅读最为核心的特质。阅读中的结构化强调以某个意义点作为核心，加强事物各部分的联系，以此来实现组合聚合，群文阅读中的“群文”议题可以看做是意义点的核心，围绕议题聚合在一起的文本，需要在议题属性范围内，能够从不同角度对议题做出解释，以此来形成层次性和程序性的议题认知体系。从这个角度分析，群文阅读能够借助结构化原理，对多个文本中的信息进行整合，形成直观、清晰和明确的理解结构，可以将其看做是一种特殊的结构化阅读。
        2小学语文群文阅读教学与多媒体教育技术的融合
        2.1创设课堂情境
        小学语文课文每一篇都经过了精挑细选，具备很强的审美属性,因为学生本身不同的家庭环境和生活背景，对于课文的美感有着不同的理解和认识。基于此，在开展群文阅读教学的过程中，可以借助多媒体教育技术，将课文中抽象的文字内容和情感更加直观的展示出来，创设相应的课堂情境，激发学生学习兴趣的同时,化其创新思维，帮助学生加深对于文章内容的理解。例如，在对《赤壁之战》进行教学时，教师可以运用多媒体技术开展课程导入：东汉末年，战乱四期，群雄逐鹿中原，曹操与孙权在赤壁大战，当时，曹操势大，有大军八十万，孙权所在的东吴仅有大军数万，即便如此，在诸葛亮与周瑜的算计下，一场打火，曹军大败。

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借助动画的方式对上述情境进行展示后，教师可有结合课文和多媒体课件，提出相应的问题：在兵力悬殊的情况下，东吴获胜的原因是什么？结合你所了解的三国知识，分析这场战争谁获胜比较好？通过这样的方式，学生可以更加了解赤壁之战，了解三国的历史。之后，教师可以鼓励学生利用课余时间去阅读一些著名的三国小故事，如《草船借箭》、《三顾茅庐》等，激发其学习兴趣。将多媒体教育技术应用到群文阅读中，能够为学生提供更加丰富、更加直观的资料，这是传统阅读教学无法实现的。同时，多媒体技术能后将图像、视频和音频结合起来，提高学生对于课外阅读的兴趣，培养其形成良好的阅读习惯。
        2.2拓展阅读思维
        新课程改革提出，在小学语文教学中，应该重视学生语文核心素养的提高，对学生的思维能力进行培养，激发其想象力和创造力。感知是认知的基本条件，思维过程则是对感知材料进行加工的过程，想要对学生的阅读思维进行拓展，需要重视想象力和感知能力的培养。例如，在对《海水为什么是蓝色的》进行教学时，教师可以播放音乐，然后让学生闭上眼睛，用心去聆听，鼓励其说出自己的感受。在音乐结束后，学生表现的十分活跃，争相说出自己的感受“我听到了波浪的声音，看到蓝色的、一望无际的大海呈现在眼前”、“我看到了存在于大海中的各种生物，有鲸鱼、有海豚、有海龟，他们在大海中自由自在的嬉戏”……在所有学生说完自己的感受后，教师可以将课文内容引入，并借机提出相应的问题：无论是我们的认知还是电视、电影中，大海都是蓝色的，这一点与现实相吻合，但是大家有没有想过，江河中的水命名是没有颜色的，为什么汇入到大海之后，就会呈现为蓝色呢？通过这样的方式来引导学生进行思考，然后引入一些比较贴近生活的实例，如地球引力的发现、电话的发明等，鼓励学生从中找出科学家的共同点，然后对照课文以及相应的科普知识，对“大海为什么是蓝色的”这个问题进行解答。
        3.结语
        总而言之，新课改背景下，小学语文群文阅读教学应该重视与多媒体教育技术的融合，为阅读教学提供新的方法和手段，确保教学活动的有效落实，帮助学生更好的掌握教学内容，充分体现出以学生为主体的教学理念，促进小学语文群文阅读教学水平的提高。
参考文献：
[1]孙永铭.核心素养导向下的小学语文阅读教学探究[J].中国校外教育,2020,(09):61.
[2]付崇波.小学语文教学中如何做好阅读教学研究[J].中国农村教育,2020,(06):52-53.
[3]吕博.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式[J].才智,2020,(05):97.