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初中物理教学中实验教学的创新开展研究

发表时间：2020/5/13 来源：《现代中小学教育》2020年第3期作者：张万海

[导读] 初中物理作为我国基础教育的重要学科，是初步系统地对学生进行物理知识培养和构建的关键性学科。

永昌县第六中学张万海

摘要：初中物理作为我国基础教育的重要学科，是初步系统地对学生进行物理知识培养和构建的关键性学科。在物理学习过程当中，实验教学作为一种重要的教学方法，对学生的物理知识认知实践和学习都有着非常重要的作用。在新时期课程改革背景下，也更加注重物理教学中的实验教学开展，通过实验教学的创新激发学生的学习兴趣，让学生能够在实验当中进行物理知识的实践，构建学生完善的物理知识体系。所以本篇文章主要针对初中物理教学中实验教学的创新进行相应的探究，通过新颖的实验教学策略，将物理知识更加形象生动地展现出来，并且引导学生在物理实验当中构建更加完善的物理知识体系。
关键词：初中物理；实验教学；实验创新；教学方法
        初中教育阶段的学生往往求知欲望较强，动手实践能力较强，教师就要立足于学生的这些特点，通过开展物理实验的创新，让学生能够真正地参与到物理实验当中，亲自对物理知识的形成、变化过程进行探究和把握，这也是新时期课程改革背景下发挥学生主观能动性，突出学生学习主体的重要体现，所以在当前背景下，相关教学工作者在开展初中物理教学过程当中实现物理实验教学创新就显得尤为必要。
        一、初中物理实验创新教学的重要依据分析
        之所以要对初中物理教学中的实验教学创新进行探究，主要是因为实验教学的创新对于整个教学工作的开展以及学生的学习，包括达到预期的教学目标都有非常重要的作用。首先在传统的应试教育过程当中，很多教师在开展物理实验教学的时候，即便是有实验教学，往往也是演示性实验，这种演示行实验只是按照书本上的步骤教师来完成实验，缺乏学生的参与以及实验过程的创新，这就会导致知识的传输是一个死板的过程。而且演示性实验由于缺乏学生的参与，学不能够身临其境的掌握相关知识点和物理知识的演变，会导致学生不能够很好地把握物理知识。而通过物理实验教学的创新，通过构建探究性实验、生活实验等新型的实验方法，更有助于学生将物理知识和生活进行有机的联系，并且在物理实验当中进行积极的创新和探究，从而构建更加完整的物理知识体系，学生对知识的印象也会更加深刻[1]。
其次，物理实验教学的区别在于理论和实践的区别，实验教学是需要学生亲自参与，自己动手完成相应的学习任务通过实验之后，能够潜移默化的帮助学生提高自身的自学能力，获得更好地学习体验，帮助学生掌握更加典型的知识难点和重点。在物理实验教学当中实现实验的创新，能够很好地激发学生的学习和探究欲望，比如将生活当中的物理现象和学生的学习进行有机结合，开展生活化实验，这就会让学生将物理知识和自身的生活进行联系起来，有助于构建学生的物理知识体系，并充分掌握物理的工具性，利用物理知识来解释和解决生活当中的一些现象和问题。

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        二、初中物理实验教学的创新策略分析
        在了解到初中物理教学中物理实验创新教学的作用之后，相关教学工作者必须要在具体教学过程当中，立足于新时期课程改革的需要，以及学生的物理学习要求，通过实现物理实验的创新，满足新时期学生的学习需要。
        （一）借助于多媒体开展虚拟实验，增强学生的认知
        多媒体是现代信息技术快速发展的产物，应用到教育过程当中起到了非常重要的作用。初中物理教学当中的一些知识非常抽象，是看不见摸不着的，比如磁场。这些都需要学生发挥较强的想象力，并且具备一定的知识储备，才能够对这些知识进行全面的掌握。而恰恰初中生对这些形象的理论的知识认知能力不强，这就需要教师利用多媒体将抽象的理论的空间的知识变得形象生动，更易于学生理解。所以教师可以利用多媒体开展虚拟实验，例如在进行“磁场”这一内容进行教学的时候，教师可以在多媒体上呈现出相关的画面，利用多媒体所呈现出的画面解释磁场的存在以及磁场的运作模式，帮助学生最大程度地了解这一知识点，也调动学生的逻辑思维能力和想象能力，让学生达到最佳的学习效果[2]。
        （二）走进学生的生活，充分利用生活物品开展实验
        利用学生生活当中一些常见的物品开展实验，更有利于学生对物理知识的认知和理解，同时让学生利用生活当中的一些物品，制作简易的实验器材，更能够让学生的学习贴近生活。比如矿泉水塑料瓶，这是学生日常生活当中经常见到的物品，教师可以引导学生利用矿泉水瓶来制作漏斗、量筒、溢水杯等实验器材，将这些器材用于声音与能量、阿基米德原理的演示、潜水艇模型、土电话、喷泉等实验装置，一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面学生在制作这些实验器材的时候，便于进行观察和思考，在实验过程当中勇于实践，从而不断的对物理知识进行探究，对自己身边存在的物品产生联想，从而真正的体现出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。比如在“声”这一章节的学习当中，教师要引导学生探究声音的音调，就可以开展一个音调实验。这时教师就可以让学生提前制作好的玻璃杯中装上不同程度的水，然后用比或者是其它的工具轻轻的敲打杯子，每一个杯子都会发出不一样的声音，从而引导学生客观和直观的学习音调跟频率的关系，实现教学效果的提升。
        结语
        总而言之，物理实验教学作为初中物理教学的重要方法，相关教学工作者要积极地创建物理实验，将物理实验融入到学生的生活当中。同时要积极借助现代化的教学手段将理论和抽象的物理知识变得直观和形象，帮助学生去理解和学习物理知识。
参考文献;
[1]曾华南. 初中物理实验教学中创新思维能力培养策略探究[C]. .教育教学研究（2019年第2辑）.:广东晨越教育发展有限公司,2019:73-75.
[2]王腊梅.浅谈在初中物理实验教学中如何培养学生的创新思维能力[J].学周刊,2017(09):103-104.