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六年级数与代数复习中思维导图的应用

发表时间：2020/5/13 来源：《现代中小学教育》2020年第3期作者：龙梅

[导读] 六年级是学生养成学习习惯的重要阶段。

新疆石河子市石河子第三小学龙梅

摘要：六年级是学生养成学习习惯的重要阶段。本文针对六年级数与代数复习课堂进行分析，探求思维导图在六年级数与代数复习中的教学优势，力求培养学生自主学习能力，改变传统教育方式，让六年级数与代数复习更加开放化和自由化，为教师掌控课堂提供相关意见，意在将学习的主动权转移到学生手中。
关键词：六年级；数与代数；思维导图；复习课
        引言
        数学总复习时间长、内容多，学生原有的知识水平参差不齐。复习课没有了新授课的新鲜感，而是担负着梳理知识、查漏补缺、提高能力、发展思维的任务。
        思维导图是指按照人脑的运行机制，通过视觉神经、形象化认知在重复和联系中帮助人们形成长久记忆，对于之前所学习的内容可以一目了然的展现出来，并从抽象层面锻炼学生的思维能力和思考能力，是学生复习的重要手段。六年级数学具有抽象性和推理性，老师可以帮助学生建立思维导图，以此构建学生的知识体系框架，提升复习效率[1]。
        一、六年级数与代数复习教学现状
        在六年级数与代数复习中，老师在课前准备的内容很丰富，对于教学内容也十分努力的进行备课,但是往往课堂效果并不如人意，其中主要的原因就是只注重知识的讲解，而忽略了知识的运用。学生的认知能力不强，很多理论性的知识点并不能完全理解，老师的理论性知识只能停留在学生的意识表层，缺乏实践运用能力，就没能形成深层次的理解认知[2]。目前还有很多老师惯用于“填鸭式”的教学方式,学生的年级很难将注意力长时间集中，简单枯燥的教育手段不能引起学生的学习兴趣，加上教学手段单一老套，学生甚至产生了厌学情绪。复习教学中没能提升学生的教育主体地位，学生更喜欢趣味性和独特性的教学内容，老师往往忽略兴趣在教学实践中的重要性，这样也就严重抑制了学生的自主学习能力发挥。
        二、六年级数与代数复习课中思维导图的应用策略
        （一）加强学生的自主学习能力
        学生的自我控制能力是思维导图利用的基础，在数与代数复习课堂上学生要认真听老师讲课，如果遇到不懂的问题或者有疑惑的问题，需要及时向老师示意提问，即便是在家中观看教学视频也要注意学生的信息反馈，要建立起教师与学生之间的沟通渠道。学生的自主学习能力要在老师和家长联合监督下培养起来，首先老师在布置作业时不能追求难度，要符合学生的学习情况和年龄特点，防止学生无法完成而打消学习积极性。其次学生大部分时间是在家庭中度过，家长对于学生的家庭教育和监督显得尤为重要，学生由于自控力较差，需要家长正确引导，鼓励学生自主学习，根据学习内容探索解决办法[3]。

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        （二）让学生成为复习课堂的主导
        学生在复习知识的过程中可以利用多种方式进行，例如视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，同时也鼓励学生使用网络与其他人进行讨论，只要是有助于查阅资料的方式都可以使用。另外教师也要参与到和每个同学之间的交流过程当中，但是更多的是作为引导者。课后时间，学生自主规划学习内容和学习方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习，发挥思维导图等多媒体教育公主的作用[4]。
        （三）加强数学教师的信息化教学能力
        随着时代的发展以及科技的进步，数学教师的教学手段不仅局限于传统的“黑板式”教学方式，由于近些年信息网络的快速发展，教师需要对于信息的掌握更加丰富。学生由于具有很强的模仿能力和学习能力，他们对于新奇的事物学习非常快，因此我们常常发现学生对于新鲜心细了解非常多，此时的教师也要紧跟时代的步伐，及时掌控网络信息，要让学生有新鲜感和好奇感，以高效、科学、严谨的态度制定教学计划和教学优化，在向学生传递信息的过程中要思路清晰、逻辑通顺，引导学生自主思考，让传递的信息具有探索性和针对性。
        （四）尊重学生的个性化特点
        目前由于时代的发展日新月异，当代学生的成长环境和成长背景已经大不同以往，因此数学教师需要更多的了解学生所思所想，和学生们不仅要有师生关系，还要建立起友情关系，了解当前学生的学习兴趣点、学习困难点，然后从友善帮助的角度与学生畅聊，杜绝树立班级统治者的形象。同时数学教师也要同其他学科老师之间保持良好的沟通和交流，建议每礼拜举行一次研讨会，对自身的教学规划进行分享，同时对本周课程内容安排进行商讨，将不同学科之间的课程安排合理搭配，杜绝“填鸭式”的教育方法，要让课程时间安排具有全面性和综合性，同时对于学生的反映要及时观察，并加强全盘管理和微调处理，将复习主动权交给学生自己。
        结语
        综上所述，我们正处于新时代背景下，六年级数学教育也面临着重要改革，在新形势下的“思维导图”教育要符合时代特征性，但并不是完全推翻以往的教学理论和经验，而是要秉承继承和发扬的精神，以优秀的教学方式为基础，更多的根据当前学生的成长特点和成长环境探索和创新思维导图教学策略。注意减轻学生学习负担，寻找学生的学习兴趣点，让学生的学习更加简单化，加强资源优化整合，培养学生的自我学习意识，为学生奠定好教育基础。
参考文献：
[1]柳清明.利用思维导图设计"数与代数"复习课[J].读写算,2018(29):215.
[2]曾淑红.六年级数学思维导图教学实践例读[J].读写算,2019(18):175.
[3]孟男,郭爽.用"代数表示"揭示"图形变换"的内涵[J].科教导刊-电子版（上旬）,2018(10):156-157.
[4]李晶,孙雪梅,李德安.一题之探——以数形结合思想为例[J].数学通报,2019,58(4):60-63.