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“自然环境”下幼儿自主游戏的探索与实践

发表时间：2020/5/13 来源：《现代中小学教育》2020年第3期作者：邓丽雯

[导读] 幼儿在自然环境下如何开展自主游戏是如今需要解决的问题，本文以幼儿自主游戏概念为切入点，提出了开展幼儿自主游戏的途径

广西河池市南丹县幼儿园邓丽雯邮编：574200

摘要：幼儿在自然环境下如何开展自主游戏是如今需要解决的问题，本文以幼儿自主游戏概念为切入点，提出了开展幼儿自主游戏的途径——让幼儿接近自然环境、创建自然环境，并阐述了自然环境下幼儿自主游戏的意义。
关键词：自然环境；幼儿自主游戏；探索；实践
        游戏是幼儿快乐的源泉，对于幼儿的身心发展有着不可替代的作用。幼儿在游戏中与小伙伴或者大自然亲密接触，能够绽放出天真活泼的个性。自主游戏是在一定的游戏环境里，根据幼儿自身的实际爱好需求，以快乐和满足为目的，积极主动开展的活动的过程。在这一过程中，教师应顺应幼儿需求，把游戏主动权交给幼儿，让幼儿成为游戏的主角，让其在自主游戏的活动中收获成长的快乐。
        一、幼儿自主游戏的概念
        所谓自主性就是指自己决定、自己做主的特性。幼儿最初阶段的自主性能否得到保持，取决于教师和家长对幼儿的培养和教育[1].教师和家长应该意识到幼儿是天生的自主学习者，幼儿由于处在教育的初级阶段，所以他们学习知识的能力很强，尤其是对自己感兴趣的知识更是能很快掌握。因此，我们应该把幼儿教育当作是教师和家长与幼儿之间相互影响的行为，教师和家长在教育幼儿时应该适时了解幼儿的思想，挖掘他们的兴趣爱好，以此来设计和调整自主游戏的活动内容，只有这样才能提高幼儿参加游戏的积极性。
        二、让幼儿接近自然环境
        幼儿的身心健康发展是与他周围的环境有关系的，而自然环境是最直观、最生动的教育课堂，所以幼儿教育应该遵循幼儿本身的天性，让幼儿多接近自然环境。同时，教师和家长还要按照幼儿的自然天性和自身的兴趣爱好来开展教育活动。为了开展这样的教育活动，教师和家长就应该让幼儿在学习书本知识前先读一读大自然这本书[1]，使得幼儿能够通过视觉和触觉感受和了解大自然，以此来认识这个世界,让自然环境中那些多姿多彩的景色和富有生命力的动植物成为孩子自主性学习的有利因素。自然环境下幼儿自主游戏的提出就是对自然教育思想的认同[1].幼儿园的自然资源要尽量丰富些，还要开展充足的户外活动，这样教师就可以带领幼儿走出教室或幼儿园，近距离地观察大自然。而在带领幼儿接触自然环境前，教师对于自然物质环境的选择也要注意季节性，例如在秋天户外活动时，树叶掉落在了地上，教师可以结合秋天自然环境特征，通过飘落的树叶引导幼儿自行组织寻找秋天的活动。让幼儿在自然环境中感受自然美，这对于幼儿将是一件很有意义的事。希望幼儿能够在感受自然环境的过程中，享受到自然环境带给他的快乐和满足，最终让幼儿形成自主、自信的性格[2]。

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        三、创建自然环境
        提供自然环境是开展幼儿自主性游戏的前提，为幼儿创建自由选择的游戏和自主游戏活动的自然环境，从而建立温馨的师生关系，这对于幼儿的身心发展有着很重要的作用，能够促使幼儿自主活动、快乐成长[3]。例如幼儿园可以创建一个有主题的小院，不用建得很大,但是整体上要以大自然为背景，在院子里可以种植花草，撒些石子，还可以在中间设置水池或沙池，使活动的小院能够吸引幼儿兴趣，拓展幼儿的思维想象空间[1].还可以从其他地方移植一些树木到小院内，教师和幼儿可以一起亲手给小树苗浇水，可以把树种在小路边，创建一条有自然风味的路，让幼儿近距离感受大自然的生命力[1]。同时还可以准备一些自主游戏用的运动玩具，比如鱼竿、皮筋等，让幼儿在大自然的环境下开展自主游戏,这样就可以给幼儿带来没有过的新奇体验，激发幼儿学习知识的积极性[1]。
        四、自然环境下幼儿自主性游戏的意义
        在创建好的自然环境中进行自主性游戏能够带给幼儿无限的运动可能。在进入设计好的小院后，幼儿可以选择自己喜欢的玩具进行游戏，比如跳皮筋、丢手绢等等，这些游戏都可以丰富幼儿的情感，释放幼儿的天性。虽然幼儿年龄不同，不同个体之间存在性格差异，但是在这个小院里他们都能找到自己喜欢的游戏，增强了幼儿运动的灵活性。通过建造小院，在小院这个自然环境下进行自主游戏，幼儿的运动兴趣被激发出来了，幼儿在不知疲倦的在活动中体验到了快乐和满足[3]。同时，这样的活动方式也使教师获得了解放.而自主游戏的特性就在于教师要尊重幼儿的能动性、创造性和独特性，由幼儿自行选择怎么玩，和谁玩，看似没有规则却隐含了更多幼儿需要的规则。所以在幼儿活动时，教师应该把主动权交给幼儿自己，幼儿在玩玩具和做游戏的过程中，培养了良好的运动习惯和独立自主的品质。教师能够深刻感受到观念的转变所带来的好处，教师要鼓励幼儿做一些力所能及的事情，这样孩子会变得越来越勇敢、独立[2]。
        五、结束语：
        综上所述，在自然环境下进行自主游戏具有可行性，教师作为幼儿自主游戏的引导者，必须对游戏有所了解并进行深入的研究，从游戏的规划到游戏的开展，最后到游戏的总结，每一个步骤都要亲力亲为。本文针对自然环境下自主游戏进行了研究和探索，希望能够为幼儿教育事业带来参考意见。
参考文献
[1]王红花. “自然环境”下幼儿自主游戏的探索与实践[J]. 好家长, 2018(11):12-13.
[2]陈晚翠. 新时代下幼儿园自主游戏的探索与实践[J]. 新校园:中旬刊, 2018(5):163-163.
[3]李丽. 幼儿园开展“自主性游戏活动”的教研实践与探索[J]. 家教世界:创新阅读, 2016(27):42-44.