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浅谈心理疏导在初中教学中的实施

发表时间：2020/5/13 来源：《现代中小学教育》2020年第3期作者：王娜

[导读] 在初中教学工作中，心理疏导既是必要的班级管理方式，也是教师展开德育教育的有效措施。

陕西省咸阳市旬邑县土桥中学王娜

摘要：在初中教学工作中，心理疏导既是必要的班级管理方式，也是教师展开德育教育的有效措施。那么，初中教师可以从班级游戏活动和家校联合教育等方面着手，使得可以改善初中生的心理状况。
关键词：心理疏导；初中教学
        引言：从初中生的年龄段来看，大多数初中生都会受到青春期的影响，使得逐渐出现各种程度的心理问题，而这个阶段也是初中生形成价值观的重要时期。因此，这就需要初中教师采取相应的措施对初中生进行心理疏导，使得可以转变初中生的价值观念，从而促进初中生健康成长。
        1、展开班级游戏活动，疏导初中生的心理
        从初中生当前的心理状况来看，由于大多数初中生已经进入青春期，所以难免会出现迷茫、易怒易燥的情况。那么，作为初中班级教师，就有义务和责任帮助班级内的初中生合理地排解这些负面情绪，使得可以促进初中生在积极向上的情绪中进行学习，不过，青春期的显著特点除了情绪容易发生变化之外，还具有强烈的逆反心理，使得初中生常常与家长和教师产生正面的言语冲突，更有甚者会做出一些极端的行为，以此发泄和表示内心不满的情绪，如离家出走等。还有，有些初中生在升入中学后，性格会发生的明显的改变，主要表现为爱好与同学争强斗狠，有时还会三五成群地欺辱和殴打其他同学。由此可见，初中生的心理问题已严重影响自身道德品质，这就需要初中教师采用合适的心理疏导方式，既不会触碰到初中生易碎的自尊心，又可以积极地进行引导。
         那么，基于该方面考虑，初中教师可以在班级内展开班级游戏活动，使得让初中生在参与游戏活动的过程中，逐渐认清自己的心理问题,同时教师需要在活动中进行语言激励，使得可以促进转变初中生的价值观念。比如，在初中课堂教学中，教师可以利用班级教室的环境空间，按照班级内学生的座位排序，然后从前往后、从左往右地展开成语接龙、击鼓传花等课堂游戏，如果某个学生没有及时说出相应的成语，或者在鼓声停止时接到传递的道具，教师可以让其上台进行表演，既可以选择唱歌、跳舞，也可以选择朗诵、讲故事，这样就可以很好地活跃班级教学氛围。并且，为了可以引导初中生的积极心理，教师可以将成语接龙的主题设置为“关于青春的词语”或“正能量”，使得初中生在游戏氛围的带动下，随着这些积极意义的词语的熏陶，可以逐渐转变内心的负面心理情绪。

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同时，为了可以提高初中生的游戏活动参与积极性，教师可以预先购买一些奖励物品，如糖果、辣条、笔记本等，可以将其奖励给游戏胜出者和上台表演者，这样就可以平衡初中生因为上台表演产生的埋怨心理，既可以提高初中生的参与积极性，又可以帮助初中生积极转变消极的心理。由此可见，通过这样的班级教学方式，使得可以让初中生在寓乐于教的氛围中，既可以提高班级活动参与兴趣，又可以改善初中是的心理状况，从而达到心理疏导的目的。
        2、展开家校联合教育，提升心理疏导效率
        从具有严重心理问题的初中生的个人情况来看，大多数学生产生心理问题的原因，一方面来源于初中生的原生家庭本身就存在较为严重的亲情问题，如父母离异、单亲亡故等，使得初中生在这样的家庭环境的影响下，逐渐形成异于普通学生的异常心理，通常表现为孤僻、自我、脾气差等。并且，这种家庭环境下的初中生，还具有严重的自卑心理。而这就导致学生使用欺辱、辱骂、殴打他人的手段，以此维护内心的脆弱的自尊心。另一方面，该问题来源于初中生接受的家庭教育多为负面教育，有些家庭会比较溺爱孩子，使得容易让初中生从小养成养尊处优、高高在上、恃强凌弱的心理，而有些家庭对于孩子的教育较少，使得容易让初中生形成自由散漫、无拘无束、颓废消沉的心理。由此可见，大多数问题学生都是由于家庭原因的影响，导致出现当下的心理问题。
        那么，为了可以积极解决初中生的心理问题，这就需要初中教师通过家校联合教育的方式，使得可以让初中生感受到更多的亲情、同学、教师关怀，从而可以逐渐改变初中生的价值观，以此达到有效心理疏导的作用。比如，初中教师可以与初中生的家庭建立线上沟通联系，当初中生在学校内发生心理问题时，可以直接与家长取得第一时间的沟通，询问初中生是否受到近期生活、学习状态影响，一方面就可以在课余时间内引导初中生到校园花园、办公室等场所，当面进行心理疏导，使得可以帮助初中生缓解内心的心理压力。另一方面，教师需要向初中生的家长进行建议，既不能使用暴力、辱骂性的言语刺激初中生不稳定的情绪，也不能使用冷战的方式冷漠初中生，可以在节假日时带领初中生外出游玩，既可以舒缓初中生的情绪，又可以慢慢地询问及解决初中生遇到的生活或学习问题，从而提升家庭心理教育的效果，进而提升心理疏导效率。
        结束语
        综上所述，心理疏导是初中教学工作的重要部分，一方面需要借助于班级游戏活动的方式，另一方面需要借助于家校联合教育，使得可以有效地帮助初中生排解内心压抑情绪，合理地处理青春期遇到心理问题，从而促使初中生向正面积极的方向发展。
参考文献：
[1]丁娟.初中班主任对学生心理疏导的方法[J].华夏教师,2019(09):14.
[2]雷秀萍.浅谈心理疏导在初中教学中的实施[J].甘肃教育,2019(15):50.