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浅谈初中道德与法治课上学生自主学习能力的培养

发表时间：2020/5/13 来源：《现代中小学教育》2020年第3期作者：黄付美

[导读] 新课程改革倡导自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，这就需要培养学生的自主学习能力；有了自主学习能力，就能积极主动的去学习各种所需知识。

四川省凉山州宁南县三峡白鹤滩学校黄付美

摘要：新课程改革倡导自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，这就需要培养学生的自主学习能力；有了自主学习能力，就能积极主动的去学习各种所需知识。作为一名教师，不仅要传授学生知识，更要教会学生如何学习。这就需要教师有意识的去培养学生的自主学习能力。
关键词：自主；学习能力；积极；主动
        正文:新课程改革倡导自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，这就需要培养学生的自主学习能力.纵观学习成绩优异的同学和各类成功人士，都是自主学习能力很强的人。有了自主学习能力，就能积极主动的去学习各种所需知识。作为一名教师，不仅要传授学生知识，更要教会学生如何学习。这就需要教师有意识的去培养学生的自主学习能力。学生的自主学习并不是教师漫无目的的“放羊式”教学，而是使学生通过自主学习有所收获，提高能力。这需要教师具备精湛的教学艺术，合理引导，及时点拨，激发思维，确保学生逐渐形成良好的学习习惯。应该那么我们在初中道德与法治课上该如何去培养学生的自主学习能力呢？我认为应该从以下几个方面去做。
        首先要激发学生学习道德与法治课的兴趣。兴趣是最好的老师，孔子说知之者不如好之者，好知者不如乐之者。有了兴趣，学生自然就会主动去学习这门课程。我每学期的第一节课不会按照教材上新课，而是给学生讲一些学生感兴趣又与课程有关的知识。如针对初一学生刚刚入学，不知道自己该如何适应初中生活的情况，我会给他们介绍我们的学校的校史、校训等校园文化，让学生做自我介绍。最后询问他们在学习和生活中有哪些问题和困惑，学生就会七嘴八舌的告诉我他们担心学不好、没有朋友、想家、和同学闹矛盾等等。而我则告诉他们，你们所担心的这些问题和困惑，我们的道德与法治课都可以为大家解决。现在就请大家根据自己的问题，去阅读相关的教材内容，学生的兴趣被激发自然就会自主阅读教材内容了。
        其次要教会学生自主学习的方法。学生光有想学的意愿和兴趣还不够，还得交给学生学习的方法，让学生知道如何学习道德与法治这门学科。我每次接到新班级，都会花一节课的时间专门给学生进行学法指导，让学生知道如何阅读教材内容，如何理解记忆书上的重点知识，如何听讲、如何作笔记等等。在具体进行教学内容时，我也会指导学生学习方法。如在上课前我会用PPT列出自主预习的思考题，让学生带着问题阅读教材。在讲授环节，我提醒学生认准听讲，并要求学生记下重点知识，把重点内容的问题记在书上的空白页，勾画出书上的关键词句。在学生做练习题时，我会告诉学生用排除法、排异法去做选择题，用分析归纳、抓关键词的方法做材料分析题。随着时间的推移，学生慢慢的就掌握了学生道德与法治课程的基本方法，上课的效率也也提高了。到了初二初三，绝大多数学生都能应用我教的方法进行自主学习。

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        第三教师要转变教学方式，把课堂还给学生
        当学生掌握了学习道德与法治的基本方法后，老师就要转变自己的教学方式，把课堂还给学生。经过一个学期的学法指导，我的学生大部分知道如何阅读、如何抓教材的重点句、关键词。我就会把课堂交给学生，让学生自己阅读教材内容，自己当老师讲解教材上的知识点。通过合作学习、探究学习等方法调动学生学习的积极性、主动性。凡是学生通过自己学习能理解的知识，我都不做讲解。只有学生无法理解的知识，我才结合具体的事例或案件进行精讲，这既培养了学生的自主学习能力，又提高了学习效率。
        第四教师要建立激励机制，赏罚分明
        为了激发学生自主学习的欲望，我制定了一整套的激励机制。首先是对课堂上表现出色的学生进行及时的口头表扬，对于学习不认真、表现不好的同学进行提醒和批评。同时表现好的、有进步的同学可以少做或不做作业，而表现差的同学就要多做作业，其次是在每次单元测试、月考、期末中对于考得好的同学和进步大的同学进行物质奖励，对全班考试成绩名列前三名的班级进行精神奖励，放一部电影或让学生听一节课的音乐。当然对于学习不认真的同学也要对他们进行适当的惩罚。学生为了获取奖励和不受处罚，也会自主的去学习，虽然这不是学生的本意，但也能在一定程度上激发学生的学习积极性，当学生在学习过程中经常体会到成功的快乐时，就会自主的进行学习。时间一长，自主学习的能力也慢慢的培养起来了。
第五是加强对学生的思想教育，激发学生学习的内趋力。
         思想决定行动，通过思想教育激发学生的学习动机是最根本的一条。学生只有在思想深处明白了学习的重要性，才会自主的去学习,学习效率才会提高。每当发现学生学习状态不佳、有厌学情绪的时候，我都会晓上以理、动之以情的对学生进行思想教育。如我教的12班有一个学生，平时学习很自觉，有一段时间却上课经常发呆。我就单独把他喊到办公室了解情况，原来是家里父亲生了重病，他不想再花家里的钱上学了，准备初中毕业就去打工挣钱养家。我了解情况后就对他讲国家对贫困家庭的助学贷款政策，给他讲述没知识没技术去打工的种种艰辛，又给他讲了一些讲完书后找到好工作、挣钱多的事例。班上、学校也对他进行了爱心帮助，他终于放下思想包袱，一心一意的学习了。对于那些没有理想目标，学习缺乏动力的学生，我们老师首先要做的就是对其进行思想教育，帮助他们确立合适的理想目标，使其内心深处想学。学生有了学习的动力，才能积极主动自觉的去学习，才谈得上自主学习能力的培养。
        总之，在课堂教学中，教师要强调以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，培养学生善于发现、分析、解决问题的能力，养成自主探索的学习习惯。当然，自主学习能力不是短时间就可以培养起来的，它需要老师持之以恒的培养。但是只要我们愿意，功夫不负有心人，终有一天我们会看到通过自己的栽培，学生的自主学习能力会不知不觉的培养起来，这也是我们做教育者推进道德与法治课堂教学改革，实施素质教育的份内职责。