谈如何巧用教材插图优化小学语文课堂教学--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

谈如何巧用教材插图优化小学语文课堂教学

发表时间：2020/5/13 来源：《现代中小学教育》2020年3期作者：高菁

[导读] 教学改革思想的实施和落实，要求教师在课堂教学中不断激活学生的想象能力，增强学生的创新意识，保证学生学习成果的综合性和全面性。

贵州省荔波县甲良小学高菁

摘要：教学改革思想的实施和落实，要求教师在课堂教学中不断激活学生的想象能力，增强学生的创新意识，保证学生学习成果的综合性和全面性。因此，小学语文教师为在课堂教学中实现教学目标，要合理运用教材中的插图，深入挖掘教材中的文本内容，及教学大纲的实际需求，在尊重学生学习能力差异性的基础上，优化课堂内的教学策略，应用教材中的图片激活学生的想象力和创造力，让语文课堂的教学成果得到凸显，通过语文课堂教学增强学生的总体学习素养。文章中主要分析了利用教材插图优化语文课堂教学成果的有效策略。
关键词：教材插图；巧用；优化；小学语文；分析
        前言：小学语文课堂中的教学课文带有图文并茂的特点，大部分课文都配合相应的插图，因此语文教师在课堂教学过程中为增强教学成果、激活学生的想象能力、促进学生的积极思考，要有效运用课文中的插图，保证学生学习成果的提升，同时通过插图的合理运用，促进学生的积极探索，让学生在语文课堂内丰富想象能力。此外，教师对插图内容的合理运用与小学生的性格特点和学习兴趣相吻合，会保证学生的积极参与，加速实现小学语文课堂内的教学目标。
        一、巧用插图，激发学生的学习兴趣
        小学语文教师在课堂教学过程中要善于应用插图，激发学生的学习兴趣。教师要首先了解小学生在语文课堂内的性格特点，依据学生的不同学习喜好，运用插图激发学生的探索学习欲望，让学生主动参与语文课堂中的互动学习。此外，教师在插图使用过程中要注意幅度和篇幅的优化和整合，在基础知识教学基础上，通过插图激发学生的兴趣，增强学生的学习质量[1]。
        例如：在课文《美丽的小兴安岭》教学中，教师要善于利用课文中的插图，使学生了解小兴安岭的不同景色，教师首先指引学生完成课文的阅读，让学生了解课文中作者运用文字描绘的美好画面，随后让学生观察课文中的插图，通过插图观察与作者的文字进行融合学习，以此提升学生对文章内容的理解能力，强化学生的观察意识，通过课文插图的合理运用，使学生的学习兴趣做得到不断提升，学习成果得到不断强化，增强学生的学习信心，促进学生在语文课堂内的进步和发展。
        二、巧用插图，优化语文课堂导入过程
        课堂教学过程中的导入环节会激发学生的学习欲望和参与意识，促进学生的积极思考，让学生对教师即将讲解的内容产生无限兴趣，为教师的课文教学做好铺垫。因此，教师要善于利用课文中的插图形式，优化课堂内的导入过程，让学生形成学习欲望，促使学生主动参与课堂内的学习互动，提升学生的实践学习成果[2]。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        例如：在课文《难忘的泼水节》教学过程中，教师可以首先在课堂内为学生展示课文中的插图，随后进行课堂提问：“图片中的人物在做什么？”“图片中人物之间相互泼水的原因是什么？”“大家在生活中见过图片中的行为吗？”教师以图片方式配合相应的提问，完成课堂导入过程，激发学生的学习欲望。随后，指引学生完成课文知识的阅读，辅助教师的讲解，促使学生主动参与语文课堂中的学习和互动，让语文课堂中的教学目标加速实现，在课堂导入过程的不断优化基础上，使学生的学习成果得到强化。
        三、巧用插图，强化学生的情感意识
        教师可以在语文课堂教学中通过插图的合理运用，强化学生的情感意识，让学生通过语文课堂的学习，提升总体学习素养。教师在语文课堂教学内通过插图配合相应的文字，深化学生的情感意识，有助于为学生的终身语文学习奠定基础，让学生在主动探索中认知语文学习、了解语文学习，提升在语文课堂学习中的能动性，增强总体学习成绩[3]。
        例如：在课文《小蝌蚪找妈妈》的教学过程中，教师可以利用插图强化学生的情感意识，教师首先细化详解小蝌蚪在找妈妈过程中与鲤鱼阿姨和乌龟先生的对话过程，同时配合图插图让学生理解小蝌蚪找妈妈过程中的艰辛，最后应用小蝌蚪与妈妈团聚的图片，促使学生理解母亲与子女之间的情感，以插图的合理运用方式深化学生的情感意识，让学生理解文字表述的深刻含义，激发学生的思考欲望，促进学生语文学习综合效果的增强。
        结语：综上所述，小学语文教师在课堂教学中意识到插图应用的意义和重要性，积极完成探索尝试，更新课堂内的教学策略，运用插图激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与语文课堂的学习，同时运用插图优化课堂导入过程，让学生积极思考，强化情感意识，满足学生在语文学习过程中的不同需求，实现了语文课堂内的教学目标。但是，教师在取得教学成果的过程以后，仍需不断总结经验，了解插图的应用意义，找到插图在语文教学中的应用切合点，通过完美融合使课堂教学成果得到优化，通过插图运用，使学生的整体素养得到增强。
参考文献：
[1]邹佳叡,马长安.小学语文教材插图的“同文异图”比较分析——以人教版和统编版的比较为例[J].现代中小学教育,2020,36(01):25-29.
[2]黄雯雯.妙用教材插图,提高学生综合素养——以部编版小学语文教材为例[J].小学教学研究,2019(35):26-28.
[3]沈玲蓉.守正创新：统编小学语文口语交际教材编排特点及教学实施[J].宁波大学学报(教育科学版),2019,41(06):65-71.