小学计算机教学中智慧课堂理念的应用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学计算机教学中智慧课堂理念的应用

发表时间：2020/5/13 来源：《现代中小学教育》2020年3期作者：阳依一

[导读] 小学计算机教学作为计算机普及教育的重要基础

湖南省邵阳市隆回县六都寨镇朝阳小学阳依一

摘要：小学计算机教学作为计算机普及教育的重要基础，在近些年虽然得到了各学校与教育部门的高度重视，但其实际教学效果并不理想，而智慧课堂理念作为一种将计算机网络技术、深度嵌入教学活动的课堂教学理念，则恰恰可以改变小学计算机课程教学现状，保证其教学质量与教学效率。基于此，本文对智慧课堂理念进行了简单介绍，同时围绕其在小学计算机教学中的应用提出了一些建议，希望能够对小学计算机教学水平的提升起到一定帮助。
关键词：计算机教学；智慧课堂；小学生
        引言：在教育信息化的整体趋势下，智慧课堂逐渐成为了教育界的热点研究课题，而其在信息资源整合、统一用户管理、权限控制等方面的功能作用，也随着相关应与教学实践而得到了广大教育工作者的认可，尤其是在计算机教学中，其功能作用更是十分突出。由此可见，未来智慧课堂理念必然会在小学计算机教学中得到广泛应用，而针对智慧课堂理念实际应用策略的研究，则是十分具有现实意义的。
        一、智慧课堂理念概述
        对于智慧课堂理念，当前教育界尚未形成明确的统一定义，但基于智慧课堂的特征，却可以从不同视角对其加以解释。例如从信息化的角度来看，智慧课堂可以简单理解依托大数据、云计算、物联网等先进信息技术建立起来的高效、智能课堂，能够为学生的智能化学习提供良好学习环境。但如果从教育学的角度来看，智慧课堂则可以理解为通过教学实践智慧来培养学生智慧的课堂教学模式，在这一课堂教学模式下，教师会根据学生实际学习需求来构建针对性的课堂学习环境，并据此推动学生智慧实现全面可持续发展。另外在心理学视角下，智慧课堂中的智慧可以被解释为创造性思维、实践探究能力、知识运用能力等多方面能力素养，而智慧课堂，则可以看做是利用先进信息技术来培养学生这几方面能力的课堂[1]。
        二、智慧课堂理念在小学计算机教学中的应用策略
        （一）重视课前预习引导
        智慧课堂能够基于信息系统对课堂内学习、教学、科研、生活服务等各个领域的信息资源进行整合与统一管理，但在信息资源总量较大的情况下，很多资源都很难在课上进行有效呈现，这对于小学计算机教学效率的影响是比较大的。针对这一问题，教师完全可以转变教学策略，在备课环节利用各种信息资源来完成学习任务单、微视频、导学案等学习辅助工具的设计制作，之后在课前将其分发给学生，鼓励学生利用这些学习辅助工具进行预习，熟悉课程内容。这样学生可以通过自学来掌握基础知识，并对自己无法理解、掌握的问题进行总结，而教师则只需在课上带领学生围绕重点、难点内容展开探究，即可得到教学目标，这对于教学效率的提升是非常大的。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）优化课上情境导入
        计算机课程虽然具有着一定的趣味性，能够使小学生产生一定的兴趣，但由于小学生自制力较差，因此在课上也同样会出现经常走神的情况。对此教师一方面可以通过多媒体教学设备连接无线网络的方式查看学生学习情况，并对其学习行为展开监督，另一方面则可以从课堂导入环节入手，结合课程内容创设一些生动、有趣的教学情境，以激发学生学习兴趣，使其能够积极参与到课程内容的学习中来[2]。例如在学习使用绘图工具时,就可以先为学生展示一些学生喜欢的动漫人物、游戏场景等相关图画，之后据此创设“动漫画展”的情境，将学生的注意力吸引到图画作品总来，这时再引出与绘图工具相关的课程内容，鼓励学生学习绘图工具使用方法，并利用绘图工具来自主完成图画创作，学生的学习热情就会充分激发出来，并积极投入到绘图工具使用技能的学习中来
        （三）规范课上探究训练
        智慧课堂理念在课上的应用主要体现在统一的用户管理、资源管理与权限控制上，在知识技能释放讲解与学生实践训练过程中，教师只要能够根据课程内容来制定合理学生管理策略与教学资源应用策略，那么其教学质量就必然能够得到提升。例如面对学生个体差异问题，教师可以现在课前根据学生知识基础、学习能力、动手操作能力等多方面素养来完成分层，并制定针对性的课上实训任务，之后在课上直接通过系统向学生发布难度、内容不同的实训任务，这样既可以满足学生的个性化学习需求，同时也能够使学生的学习自信心得到保护。
        （四）调整作业布置策略
        受教学实践限制，教师在布置课后作业后往往很难对其进行太过细致的评价，但通过对智慧课堂理念的应用，教师却可以调整课后作业的布置策略，先在课上发布几个倾向不同的课后作业任务供学生选择，之后引导学生在课后通过个人终端来完成所选作业任务，并借助终端来向教师进行问题咨询，或是与其他通讯展开交流，从而强化课后作业的训练效果，
        结束语：总而言之，智慧课堂理念虽然能够为小学计算机教学提供重要帮助，但要想在实际教学中实现对智慧课堂理念的有效应用，教师仍需准确理解智慧课堂理念的内涵，并从课前预习、课堂导入、课上训练、作业布置等方面入手，制定合适的教学策略，
参考文献：
[1]牟群英.小学计算机教学中的智慧课堂理念应用策略[J].时代教育，2017，(2)：232-232.
[2]陈丽.微活动大智慧——浅谈小学信息技术智慧课堂活动设计[J].新智慧，2018，(31)：21.