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小学数学教学中导学互动教学模式的应用

发表时间：2020/5/13 来源：《现代中小学教育》2020年3期作者：张俊生

[导读] 随着社会的不断发展，我们培养学生也逐渐的由从“德智体美劳”全面发展到培养能够完美适应现代化社会、符合时代发展潮流的学生。

利川市柏杨坝镇第二小学张俊生

摘要:随着社会的不断发展,我们培养学生也逐渐的由从“德智体美劳”全面发展到培养能够完美适应现代化社会、符合时代发展潮流的学生。这一要求，就需要我们教师去在日常的教学生活当中，不仅仅要培养学生的个人思想道德素质和学习能力，更要去培养学生多方面乃至全面的发展，培养现代化高素质人才。所以在这条件之下，我们要关注学生的个性与发展，建立宽松和谐的动态课堂。
关键词：小学数学；导学互动；教学模式创新
        数学是一门基础性学科，学好数学对学生的学习生活帮助是巨大的，无论是从数学这门学科的角度，还是从其他学科的角度。小学是学生学习的初级阶段，对于刚入学的小学生来说，数学的学习对他们的要求并不是很高，仅仅是需要学生去认识数字和加减乘除运算即可，但是到了小学的中级阶段，我们就教师在教育培养学生的过程当中，就不能简单的从教给学生课本知识这一出发点出发，我们教师要培养学生的学习能力，使学生从小建立起自己的学习习惯和学习方法，以此来帮助学生更好的学习。为了达到这一目的，互动教学这一教学模式被广大教师所采用，然而怎样才能够有效地应对这一教学模式，大多数教师却并不了解，所以我提出以下三个方法。
        一、创设生动具体的课堂情境
       “教学情境有很强的激发动机和引起行为的力量，情境的创设又是教师操控的以一种力量”这是严先云教授的观点.学生只有在宽松和谐的课堂学习氛围之下，才能够放松自己，使学生自己的思维处于放松活跃状态,这种状态能够很好地帮助学生去在课堂上进行思考,对老师所讲的知识产生质疑和提问,也能够使学生激发课堂的学习兴趣，提高学生的课堂学习效率。“动态教学”这一教学模式就能够很好地与这一方法相结合，创设一个生动具体的课堂情境，帮助学生去融入一个宽松和谐的课堂学习氛围，不仅仅对学生的身心有极大的放松作用，同时也能很好地帮助学生去学习。
比如，在带领学生们学习三年级上册《周长》这一章节的内容时，为了使学生能够更好的理解这一问题，也为了使学生充分的理解怎么计算实际物体的周长，我就在课堂上给学生用课件动态展示出各种图形的周长的计算方法，让学生们能够更加直观的学会周长的计算方法。在课堂之上，我还给学生讲了一些关于计算周长的趣事，使学生们在课堂上都能够活跃起来，积极融入课堂，在宽松和谐的课堂氛围中学习数学。
        二、锻炼学生小组合作学习能力
        近些年来，合作学习这一课堂学习模式深受广大教师的推广，因为合作学习这一学习模式，不仅仅能够锻炼学生的自主学习能力、交流沟通能力，而且能够锻炼学生的思维能力。

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学生在小组合作学习之中，能够很好地进行沟通交流，互相交流意见和想法，然后再在集体的讨论抉择出正确的答案，这样能够很好地锻炼出一个小组内部成员的协调合作能力，而且也很有助于学生学习，能够使每个学生都能够积极参与进课堂中来，更利于动态课堂的有效开展。
        比如，在带领学生学习三年级下册《统计与可能性》这一章节的内容时，由于这一章节的特殊性，我用传统的讲课方式去讲授这节课的效果可能不会很好，所以我就在课堂上，在给学生讲过的基础的知识之后，就让学生按照之前划分的学习小组进行了小组合作学习。首先，我给每个小组一段时间让小组的成员去搜集数据，然后让各小组根据自己的数据去进行分析，并说出数据的一些特征。这样的小组合作学习模式，很好地帮助学生去完成数学课堂的学习任务，帮助学生去提高数学的学习能力。
        三、以学生为中心创设课堂
        在学生的课堂听课过程中，我们教师一定要以学生为中心设计课堂，要让学生在课堂的学习生活中感受到自己收到了关注，让学生在课堂上充分的感受到自己是课堂学习的主体，从而激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上能够充分的发挥自己的学习积极性和学习主动性。互动教学能够很好地在课堂上以学生为课堂的教学主体，把学生当作课堂教学的主体能够很好地使学生在课堂上完成学习任务。我们教师要在备课过程中学会换位思考，站在学生的角度去看待问题，如果自己是学生，是否对自己设计的课堂感到满意，如果不满意，该怎样修改才能满意。这样在不断地思考过程之中，我们教师才能够设计出另学生满意的课堂，激发学生的课堂学习兴趣和课堂学习效率。
例如，在带领学生学习《小数乘法》这一章节的内容时，第一次授课所取得的效果并不是特别的明显，于是在课后我对自己的授课方式和课堂讲课内容进行了思考，在思考过会，我意识到，我不能够站在自己的角度去认为自己的讲课非常好，要站在学生的角度去看待问题，只有课堂能让学生满意，这才是最有效最高效的课堂。针对这一观点，我对课堂的授课进行了改变，果不其然，第二节的学生课堂听课积极性挺高了许多，明显学生的学习兴趣都被激发起来，认真的学习者章内容，并且课后的习题出错率也低了许多。
        结语：总而言之，在小学数学的课堂教学中，我们教师要充分发挥教师的引导带动作用，让教师去带领学生和引导学生去学习，加强教师和学生在课堂上的互动。小学生的个人判断能力差，不能够在学习上充分发挥自己的个人能动性，所以这个时候就需要我们教师去帮助学生建立学习兴趣，而建立这一学习兴趣的第一地点就是课堂。教师在课堂上通过创新课堂、引导学生、建立学生小组合作学习等方法帮助学生更好的去学习数学这门学科，帮助学生建立学习数学的良好的学习方法，然后激发学生对于数学的学习兴趣和提高学生对于数学的学习能力，从而提高学生的个人综合学习能力和综合素养。
参考文献：
[1]吴耀荣.探讨小学数学教学中导学互动教学模式的应用[J].数学学习与研究,2019(15):57.
[2]李云.“导学互动”模式在小学数学课堂的应用研究[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:390-391.