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初中语文教学中激发学生的兴趣之浅谈

发表时间：2020/5/13 来源：《现代中小学教育》2020年3期作者：王桂林

[导读] 教师应在课堂教学中运用多种方法努力激发学生的学习兴趣。

四川省阆中市白塔初级中学校王桂林

【摘要】:教师应在课堂教学中运用多种方法努力激发学生的学习兴趣。采用赏识教学，突出学生学习的主体性。真正做到教师是主导，学生是主体，从而达到教书育人的目的。
关键词:语文教学；兴趣；激发
       在新课程改革的大背景下，语文教学中最首要问题是如何培养学生的学习兴趣。只有当学生对语文学习产生内在需要和愿望时,才能想认识语文，才更会产生想参加语文学习的倾向性心理，才有可能形成语文学习兴趣.因此，培养学生的学习兴趣是学习的关键，那么在语文课堂上，如何培养初中学生的学习兴趣呢？我做了如下尝试：
        一、以融洽的师生关系促进学习兴趣
        兴趣是学习的根本，更多体现的是一种好学精神，学生一旦对学习产生兴趣就会对学习充满热情，培养学生浓厚的学习兴趣需要良好融洽的师生关系作为支撑。教师首先要改变教学观念，放下老师的架子，与学生作朋友，营造民主和平等的学习氛围，教学语言要富有感染力，以此为基础来激发学生的求知欲，鼓励引导学生克服学习中的困难，学生在轻松的氛围中积极学习，其教学效果事半功倍。
        1、良好的师生关系建立在尊重学生基础上。被尊重和重视是每个人的基本需求，初中生的自尊心十分强，要与学生搞好关系，必须放下"师道尊严"的架子鼓励学生学习，尊重学生的人格。在日常教学中，教师还要注重与学生之间的沟通，了解学生的兴趣以及学习情况,根据学生的实际采取因材施教策略，运用适宜的教学手段和方法有针对性地对学生进行教学指导，促进学生乐学，全面提高教学有效性。
        2、良好的师生关系建立在亲密的感情基础上。教师应把情感教育带进课堂，丰富课堂的情感内涵。初中生对老师的依恋十分强,语文教师应深刻认识到施教对象不是“木头”，而是情感丰富的青少年学生.学生渴望丰富的情感体验，要想使课堂教学达到理想效果，教师必须投入丰富的情感，使语文课堂成为“情感场”。与学生建立朋友式的关系，经常同学生谈心交流，对学习中遇到的困难给予及时帮助，不论是对学生的优点还是缺点都能够用发展的眼光看待，运用与父母一样的情感实施包容教育。建立在亲密的感情基础上的师生关系，必能促进学生全身心地投入学习。
        二、创造空间，启发学生的思维兴趣
　　    把课堂还给学生，但并不是让学生放任自流，在表面的、外在的问题上去图热闹,而要让学生围绕所学的知识、所探索的内容、问题积极地去思考、交流，因此教师的“导”显得犹为重要。这就如同“放风筝”，既要让风筝在天上自由自在飞翔，给它已足够的空间，又不能彻底放手，失去控制。当学生对某个问题讨论不起来或者对某個问题“浅尝辄止”，不能深入时,教师要想方设法诱发学生认知冲突和讨论欲望.当学生讨论时候出现了因知识缺乏而出现理论上障碍时，教师要适时疏导。

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如在《马说》一文拓展延伸时，让学生思考讨论：a、在封建社会里，韩愈的理想能否实现？b、现代社会是一个激烈竞争的社会，联系当今社会,谈谈我们应树立怎样的人才观？怎样才能多出人才、快出人才、人尽其才？c、你准备怎样让自己在众多竞争者中被“发觉”？第一个问题，学生都知道不能，但是他们不能说出具体的原因何在，能说到的也就是科举制度，因此，这时老师要给学生适当讲解古代科举考试制度、用人制度等社会因素，让学生能与现代社会相对比，能更深入认识第二个，从而解决第三个问题，树立正确的人才观，懂得“推销自己”。
        三、赏识教学，促进学生的学习兴趣
        站在语文新课改旗帜下，语文教师应当怀着自己对于文学的虔诚和生活的热爱投入到语文教学之中，置身文本之中，亲身感悟，把我们思考的智慧和发现的喜悦以丰富的手段传达出来，并与学生平等地交流、探讨，用我们的情感来感染学生，一起发现去问题，一起去解决问题。教师在课堂上运用赏识性的语言教学是实现赏识教育的重要手段。每个学生都有成功的渴望，一旦对这种渴望充满信心，他们就会以愉快的情绪进行学习。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。”也就是说教师在课堂教学中还要尽可能创造使学生获得成功体验的机会。学生在这些活动中有了成功喜悦，变得精神振奋，教师适时给予鼓励表扬，会更加激发他们的学习兴趣。
        四、激活评价，激发学生的学习兴趣
　　    新课标提出语文学习要重视过程而不是结果,同样的，教师对学生的评价不光要看结果，更要关注他们的学习过程；要将终结性评价和过程性评价有机结合起来，而且侧重于过程性评价，以鼓励学生主动学习，善始善终。我对学生学期总评成绩的计分方法就采用“课堂发言+课外实践+书面作业+测验考试”的积分制。实践证明，这样做充分调动了学生主动学习的积极性，学生能自觉注意多种能力的协调发展。教师还可以采用多样化的评价方式，即从单一教师评价转向自评、互评、师评相结合，逐步强化学生的自评和互评，突出评价过程中学生的主体地位。平时对学生在课堂中的出色表现，我经常让表达能力强的某个同学，尤其是异性同学来评价，因为同学的评价有时比来自老师的赞扬更能满足学生的心理需求，更能提高学生的学习热情。教学告一段落，我总会让学生对近期的学习做自评和互评。通过这一举措，学生能更为客观、正确地认识、评价自我，从而进一步明确学习方向，更为主动努力地学习。
        总之，初中语文教学培养学生兴趣的方法很多，如新课导入环节激趣、运用谜语、提问等方法激趣,培养学生学习兴趣没有固定的方法，只要适合学生的实际且有效。实践教学中，教师须以学生为主体，以满腔的激情积极地调动学生的学习兴趣，创新教学手段和方法引导学生在整堂课的学习中始终处于最佳状态，进而不断提高课堂教学有效性，全面提高教学质量。
参考文献
[1]王春花.浅谈初中语文教学如何培养学习兴趣[J].学周刊，2015.
[2]杨永琴.如何激发初中生的语文学习兴趣[J].科海故事博览，2010，（01）.