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浅谈小学作文如何表达真情实感

发表时间：2020/5/13 来源：《现代中小学教育》2020年第3期作者：陈明辉

[导读] 表达真情实感并不单单是原始情感的实录，它可以是原始情感的真实记录。

广西壮族自治区岑溪市安平镇古益小学陈明辉

【内容摘要】表达真情实感并不单单是原始情感的实录，它可以是原始情感的真实记录。真情实感应该是健康的、积极的、美丽的，应该是一种负责任的表达。真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。
【关键词】小学作文真情实感内容感受
        文章都是有情而作，小学生作文要写出自己的真情实感。就如陆游所说：“文章本天成，妙手偶得之”，真实的感情就像一股清澈的溪流从心中自然而然的流淌出来。白居易在《与元九书》一文中说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。意思：能够感化人心的事物，没有比情先的，没有比言早的，没有比声近的，没有比义深的。我认为，表达真情实感并不单单是原始情感的实录，它可以是原始情感的真实记录，也可以适当的加工修饰，它和适当的加工修饰并不矛盾：
真情实感应该是健康的、积极的、美丽的，应该是一种负责任的表达。比如：有两位小学生写“童年趣事”，一位同学写恶意捉弄同学，最后还要大加议论：“这就是我童年生活中最有趣的事情，现在回想起来还是觉得真有意思。”这样所写的事情都是真实的，但这是不能加以肯定的。
        一、“真情实感”应包含着这样几个方面：
        （一）内容要真实。写自己感兴趣的、印象最深的见闻、经历。
        如《童年趣事》中，学生可以先注意到趣事都会从哪些方面出现？是乐趣方面：课间游戏，同小伙伴打雪仗、堆雪人……；是傻趣方面：给雪人取暖，给小鸡“接生”、种钱……；是意趣方面：尝牙膏、偷尝白酒……；还是情趣方面：替妈妈吃药、给奶奶热雪糕……等等，
        （二）感受要真实。写自己对生活的所思所想，而不是套作文，把别人的好作文“克隆”过来。
        （三）感情要真挚。文中对身边客观事物所表达的心情，必须伴随着对客观事物的认识，字里行间流露的是发自内心的感情，而不是笔是心非的、虚情假意的感情。
        二、作文中如何才能表达真情实感呢？
        （一）有亲身经历
        写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。如《我发现爸爸老了》是一篇优秀的学生作文，作者写的就是自己亲眼所见的情景：小时候，为了不让我一个人孤零零呆在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我，在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。当时的父亲，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是数一数二的壮汉子；如今，父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮，隐约间还夹杂着几丝沙哑；原先油亮的黑发现在已染上了霜色；原先红润的面庞也已渐渐变得土黄；原先笔直的腰杆也略显弯曲……由于都是亲眼所见，印象特别深刻，写出来就有真情实感。
写作时在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。作为小学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。

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        （二）多运用描写
        真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。细节不细，这个“不细”，就是指它的作用不小。如《我喜欢童年的竹林》是我班江西籍学生刘苏福同学的优秀作文，之所以说它有真情实感，就是因为它有生动具体的细节描写，如：伸出手，扶住竹竿使劲一摇，“哗啦”一声，雪花“簌簌”地如天女散花般地飘落下来，洒到我的脖子里，凉丝丝的，滋润我“咯咯”的笑声。又如：有时，我们从家里偷出绳子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。摇啊，荡啊，从秋千底下，摇出我心中的歌。这些细节，不但真实，而且写得也富有诗意。
        （三）明人事要素
        具体和真实是一对孪生兄弟，要使文章有真情实感，就必须写得具体。虽不能说凡具体就一定真实，但一般而言，具体的叙述往往更能让人信服。如《为自己喝彩》，第一段是这样的：我坐在座位上，手捧着《简爱》，心无旁骛。忽然不知谁传来消息：“明天要体检了！”体检？我一愣，小心翼翼地探听：“测些什么？”同桌不以为然地说：“身高、体重，这些都免不了呗。”啊，我心里发虚，低头看看自己的“虎背熊腰”，想想矮矮的个儿，听着后排那两个瘦如麻杆、身材苗条的女生半真半假对自己的身段作着自我批评，真是欲哭无泪。这个开头，把什么人、正在干什么、发生了什么、问些什么、想些什么等，都通过对话介绍出来了。因而，给人真实的感觉。
        又如在《难忘的一课》中，“我”看到年轻教师认真地教孩子们学习祖国文字时，“我”被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，“我”悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位老师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国！”这一具体生动的描写，表达了作者强烈的爱国情感，这样写，确实感人。
        （四）用生活语言
        作文是用语言记录生活。作文虽然要对生活进行加工和改造，但必须力求保持生活的原汁原味，尽量有生活气息。用生活语言，就是要正确和准确地反映生活，生活是怎样的就写成怎样的，不要走样，不要变味。如《我喜欢童年的竹林》一文中用了不少拟声词，仔细体味，你就会发现用得非常准确，如“哗哗”形容摇竹的声音；用“簌簌”形容雪花飘落的声音；用“咯咯”表示我们童年快乐时的笑声；用“沙沙沙”表示风吹竹林时的响声……作者把生活中确实如此的声音准确地搬进了文章之中，让人读后自然就觉得亲切感人。又如《穷人》这篇课文为例进行了具体阐述，并得出了结论：写出真情实感，不在于用华丽的词语或激昂的语句，而是要做到用词造句恰如其分。再如《难忘的一课》中，写参观小礼堂里的中国伟人像后，“我”的眼睛不觉湿润了。这简朴的一句话，真实而准确地表达了“我”当时的心情。当写到课文结尾，在写“我”激动的心情时，没有豪言壮语，也没有华丽的词藻，作者用“我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，但是想不到还有什么话，比他刚才教给孩子们的那句简单的话，更足以表达我这时的全部感情。”这句朴实的语言准确地表达了“我”当时的真情实感：“我是中国人，我爱中国！”
        总之，我们在日常学习和百生活中，一定经历过许多事，其中有些事有教育意义或使人受到启迪，有的会使你感动，难以忘怀。如果我们在习作中，根据题度目要求，选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。
参考文献：
1.《小学语文课程标准》2017
2.《小学生作文“真情实感”缺失的归因及对策》；上海师范大学