信息技术与小学数学融合的教学应用研究张波--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

信息技术与小学数学融合的教学应用研究张波

发表时间：2020/5/13 来源：《现代中小学教育》2020年第3期作者：张波

[导读] 信息化的社会，给各行各类事业的发展带来了光明的前景，许多以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式，影响着教育的发展。

陕西省西咸新区秦汉新城渭柳小学张波

摘要：信息化的社会，给各行各类事业的发展带来了光明的前景，许多以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式，影响着教育的发展。但是传统的教学方式并不能适应信息技术的引入，更教育事业带来了很大挑战。因此在目前要有效的融合信息技术和教学方式，使教育事业在信息技术的推动下越来越好。下文我将针对信息技术与小学数学融合的教学应用研究进行叙述。
关键词：信息技术；小学数学；融合；应用；研究
        在小学数学教学中融入信息技术，一是可以改变教学方式，其整个教学活动呈现出勃勃生机；二是可以激发学生的学习兴趣，利用信息技术的一些动画播放、音乐、游戏等，提高学生学习参与率和学习效率；三是开阔学生的视野，现在互联网有着丰富的知识储藏，学生可以了解许多课本之外的知识。融合信息技术对于小学数学教学益处很大，所以鼓励更多教师去将信息技术渗透字数学教学的每一个环节中。
        一、小学数学教学的制约原因
        尽管新课改的实施使小学数学教学质量有了很大的提升，但是在一些方面，仍然存在缺陷，具体表现在以下三个发面：一是教师教学方式不灵活，虽然尽管新课改的熏陶，但是教师的改革不够彻底；二是教学活动的设计不够大胆、新颖，尤其是现在社会发展迅速，小学生更是“人小鬼大”，对于普通的教学活动无法提起兴趣；三是教学工具运用不够合理、科学，尽管在当前教学中很多教师依靠信息技术手段，但是并没有发挥出真正的作用，因此也导致了小学数学教学质量被束缚。
        例如，在小学数学教学过程中，由于学生思想的进化和受外界环境的影响，学生对于普通的教学互动已经失去了兴趣，比如在数学课堂中，教师采用口算比赛，看起来是一项竞争激烈的课堂游戏，可以增强学生的学习热情，但是如果经常使用这种方式锻炼学生的口算能力，学生逐渐就会觉得枯燥，而且口算对于其中的有些基础特别好的学生来说，他们觉得太小儿科了，感觉这种活动很无趣。
        二、信息技术的发展情况
        自从信息技术的发展以来，我们可以清楚明了的看到，信息技术的发展完全是呈现指数形式，非常迅速。信息技术之所以能发展这么好，归咎了它适应这会的发展趋势，并且推动了社会的进步。在现在社会中，信息技术人才辈出，信息技术也想久旱逢甘霖的大雨一样，洗礼了整个世界，让其向着更快、更强的方向发展，信息技术也是扫卷了真个世界。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        例如，在现在我们的生活中，信息技术的应用随处可见，像我们买火车票，没有必要再去车票买，通过网络可以快速的查票，购票，节省了大量的时间；像我们购物，不用再忍受拥挤的商场、遥远的路程，在网上一搜，自己的类型应有尽有；在教育中，教师不必每堂课都匆匆忙忙吃梨写着板书，通过电脑、投影可以快速解决这些问题，还可以前后翻转、回放，给教育事业带来了极大的便利。所以，现在信息技术的发展越来越好，带给越来越多的便利。
        三、信息技术在小学数学教学中的地位
        在传统的教学中，教师一般都是板书形式教学，但是有了信息技术，教育事业有了大的变革，在现在教学中随处可见的就是信息技术运用在教育事业中，那么信息技术在当前小学数学教学中的地位是什么样的呢？在目前小学数学教学中，信息技术虽然得到了应用，但是从客观角度来说并不是很频繁，主要是很多教师觉得数学是非常的学科，也不需要多少繁冗的文字，板书教学完全可以实现教学要求。同时，有些教师还担心如果采用互联网等工具，怕分散学生学习的注意力。
        例如，在当前小学数学教学中，信息技术的运用并不是很频繁，像一些算数课，教师直接在黑板上可以进行板书，也不会浪费太多时间，而且有些教师觉得信息技术有时候太“死板”，像给学生讲解多边形，如果板书，教师可以边讲边画，但是对一些对电脑陌生的教师来说，操作起来更不便利，只是放映，不能进行直接的动画展示。因此，信息技术虽然已经渗入小学数学教学中，但是并没有发挥出最大的功效。
        四、信息技术与小学数学融合的教学策略
        提高信息技术在小学数学教学中的教学质量，最好的方法就是使二者完美的融合，取其精华，去其糟粕，糅合出一套科学和谐的教学模式。首先，二者融合要客观分析两者的特征，将两者的优点可以有效结合，比原来的教学活动效果更佳；其次，在融合过程中，要考虑学生的实际需求和教学内容，要做到特色分明，每一讲课都有和教学内容像呼应的信息技术教学活动；再者，在教学融合过程中，教师要不断去改进和完善，不能说制定教学计划自认为很完美，就一直延续这种教学方式。
        例如，在信息技术和小学数学融合的过程中，分析两者特征，对于信息技术来说，它的特点就是新颖、方便、传播速度快、知识量大、教学方式更加灵活，而数学的特征就是精确、对逻辑思维的能力要求高，可以通过短时间内提升教学质量，在分析之后可以将两者糅合，最后制定出一套新的教学活动，使学生在数学学习过程中既不觉得枯燥，也不觉得乏味，更重要的是通过信息技术丰富的知识蕴藏，锻炼了学生的逻辑思维能力，使学生可以举一反三。
        结语：科学合理的将信息技术和小学数学教学融合起来可以发挥出很大的作用，教师在融合过程中要注意分析二者的特征，针对其特点和优点进行融合；其次，在融合过程中要有针对性，要考虑学生的需求和教学内容的设计；再者，要不断的完善各更新融合之道，确保两者结合可以发挥出更大的作用，提高小学数学教学质量，为教育事业再增砖填瓦。
参考文献：
[1]常燕丽.信息技术与小学数学教学的深度融合的策略与研究[J].考试周刊,2019(15):80-80.
[2]陈宗久.信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究[J].中小学电教:下,2019(4):52-53.