广西来宾市兴宾区盘古小学 黎园  546100

摘 要：小学时期是学生学习数学的启蒙阶段，其中二年级是为以后学习数学打基础的重要时期。想要在小学二年级数学课堂中突出学生的主体地位,数学教师应该转变以往常用的授课方式，充分尊重学生，以学生为主体，让学生成为学习的主人，培养学生主动学习能力。本文就如何在小学二年级数学课堂突出学生的主体地位进行了探讨。
关键词：二年级  数学课堂  学生主体地位
        引言：数学学习是一个不断探索的过程，小学生在学习数学的过程中会有不同的学习方法，他们对数学的看法也影响着他们的学习态度。在以往的教学观念和教学方法中，教师作为知识的讲授者，是课堂上的重要角色，往往忽视了学生在学习中的主要地位。二年级的小学生的学习能力较弱，缺乏自我学习意识，很容易导致其在课堂上处于被动地位。对如何在小学二年级数学课堂突出学生的主体地位我们下面将从师生角色的转换、激发学生主动学习、让学生参与到课堂中这三个方面来探讨。
        一、师生角色的转换
        师生角色是最基本的课堂因素,整个教学活动需要师生双方的共同合作。在以往的上课模式下，教师负担负责的角色是“传道者”,他们是知识的教授者，担着教会学生知识的重担。但是，随着社会科技的进步，学生学习知识的方法已经不仅仅是课堂了，再加上现代对学生的的学习能力、创新思维等都有要求，素质教育也越来越要求学生德、智、体、美、劳的综合发展，这就要求教师必须要改变自己，将学生看作是学习的主体，将自己看作是帮助学生学习的人。让学生成为学习的主人，从学生的方面出发进行上课，能够使学生在课堂上不光光听老师讲，跟着老师的思路走，而是获得更多自主思考时间与更充足的主动学习时间，这有利于学生数学思想的培养和学生数学精神的提升。同时，在学习过程中，教师要鼓励学生多参加到课堂之中，帮助学生建立自信，加快成为教学上的主体，让每个学生都能够在参与中享受学习数学的快乐。由上可知，师生角色的转换是小学二年级数学课堂突出学生的主体地位的必要前提。
        二、激发学生主动学习
        小学二年级的学生自身没有很强的学习意识，主动学习知识的想法也并不强烈。因此，在上课教授过程中，教师可以采用适当的教学方法，比如设置问题，留有悬念，让小学生对数学产生想要学习的想法。