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论如何提升小学道德与法治教学的有效性

发表时间：2020/5/13 来源：《现代中小学教育》2020年3期作者：朱骅

[导读] 随着教学改革的发展，对小学道德与法治教学也提出了新的要求。

浙江省义乌市实验小学教育集团朱骅

摘要：随着教学改革的发展，对小学道德与法治教学也提出了新的要求。针对目前的教学现状，教师需要采取有效的教学方式来提升教学的效果。本文首先分析了小学道德与法治教学中存在的问题，然后针对如何提升教学的效果提出了几点策略。
关键词:小学道德与法治；教学；有效性
        前言:在新课改不断深化的背景下，法治教学加入了新课程当中。小学道德与法治教学能够使学生从小形成正确的价值观，并且让他们的行为更加具有规范性。然而，在实际的教学中，教学的现状并不是很乐观。针对这种情况，教师需要在教学方式上做出转变，从而构建高效的小学道德与法治课堂。
        一、小学道德与法治教学中存在的问题
        （一）重视道德教育，轻视法治教育
        每个教师对道德与法治教学的目标的理解都存在一定的偏差。然而，大多数教师都认为，对于小学生来说，开展道德教育比开展法治教育更加重要，并且与小学生的实际接受能力相符。在教师教学观念的影响下，每个教师的教学重点都不同[1]。在进行课程设计的时候，很多教师都缺少法治教育，教学目标也不是很明确。
        （一）重视德目学习，轻视学生需求
        德目指的是学生需要具备的道德条目.在小学阶段，学生需要掌握的德目内容有很多，如尊敬师长、热爱自然等，这些内容同样也是传统教育中的内容。所以，在教学改革不断加深的情况下，教师仍然比较注重学生对德目的掌握，对于学生内心真正的情感需要则不是很重视。
        （二）教材教学为主，校外资源不足
        在现阶段的教学中，很多教师对于课程资源都缺少全面的认知,不是很注重开发课程资源.在开展教学活动时，教师通常按照教材中的内容进行，但是很少应用校外的教学资源来开展教学活动。同时，有的学校并不是很重视对教师的培训，使得教师始终采用单一的教学方式，影响了教学的效果。
        二、提升小学道德与法治教学有效性的策略
        （一）转变教师的教学观念
        对于小学生来说，他们从小养成的观念和习惯对于今后的发展也是非常重要的。因此，教师不仅要引导学生遵守规则，还要引导学生形成正确的观念。教师首先要转变自己的教学观念，加强对道德与法治教学的重视。在以往的教学中，教师在课堂上处于主体地位，学生的学习状态非常被动[2]。在新课程背景下，教师应该体现学生在课堂上的主体性，将学生的学习状态由被动转为主动。

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教师应该让学生明白学习道德与法治对于他们今后发展的重要性，让学生能够自主规范自己的行为，产生更多的学习动力，体现学生在课堂上的主体性。因此，教师要坚持立德树人的教学理念，在加强对学生的道德教育的同时也加强对学生的法治教育，从而为学生今后的发展奠定良好的基础。
        （二）优化课堂教学的方法
        为了更好的提升小学道德与法治教学的效率，教师应该根据学生的学情对传统的教学模式进行创新，优化学生的学习过程，让学生产生更加浓厚的学习兴趣。在小学生的学习过程中，知识积累是非常重要的。学生只有真正参与到课堂活动中，才会产生更加浓厚的探究兴趣，并且提升自己的学习能力和操作能力。在课堂教学中，教师不要一味的按照教材向学生灌输知识，而是应该为学生留出思考和实践的时间，从而达到学以致用的效果。同时，由于道德与法治教学与学生实际生活之间的关系非常密切，教师还可以在教学中采用生活化的教学方式，帮助学生更好的理解，促进教学效率的提升。另外，在新时期的教学中，教师还要在教学中发挥信息技术的优势，通过图、文、声、像的有机结合让学生在视觉和听觉上获得双重感受，为学生带来更加新鲜的学习体验。比如，在学习“美丽的冬天”这一课时，教师可以利用多媒体为学生播放与冬天有关的视频和图片，将学生的学习兴趣有效的吸引到课堂上。然后，教师可以让同学们谈一谈自己了解的冬天的特征、在冬天人们生活的变化以及动植物的变化。通过这样的方式，学生的学习兴趣能够得到有效的激发，同时也可以锻炼表达能力和思维能力。
        （三）加强对教师的培训
        在课堂教学中，教师所发挥的作用是举足轻重的。因此，为了使小学道德与法治教学能够更加有效的开展，学校还要通过多种形式加强对教师的培训，让教师的教学视野更加开阔，从而真正提升教学的效率。根据教师的实际教学需要，学校可以对教师进行广泛的意见征集，并且通过外出学习、组织座谈会、调研会等活动来使教师得到更好的培训。另外，学校还要经常组织教师之间进行经验的交流，探讨出更加适合本校学生的教学方法[3]。同时，教师本身也应该具备终身学习的意识，不断学习他人的优秀教学方法，积累更多的知识和技能，从而在课堂上更好的指导学生，达到理想的教学效果。
        结论：总而言之，在小学道德与法治教学中，如何提升课堂教学的有效性是一个值得思考的问题。因此，教师应该转变以往的教学观念，创新课堂教学的方法，在课堂上为学生组织多种教学活动，体现学生在课堂上的主体性。同时，学校也要加强对道德与法治教学的重视，加强对教师的培训，不断提升教师的教学能力，最终使小学道德与法治教学能够更加高质而高效的开展。
参考文献:
[1]崔阳.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].中外企业家,2020(07):187.
[2]杨桂芹.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略分析[J].学周刊,2020(06):44.
[3]陈同秀.新时期提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略探索[J].学周刊,2020(02):29.