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小学低段古诗词趣味性教学探究

发表时间：2020/5/13 来源：《现代中小学教育》2020年3期作者：王凯

[导读] 当前，在社会发展速度不断加快的过程中，教育事业也走上了改革的道路，越来越多全新的教学理念被提出，这也为小学生知识的学习带来了最新的感受。

陕西省铜川市宜君县城关第一小学王凯

摘要：当前,在社会发展速度不断加快的过程中,教育事业也走上了改革的道路,越来越多全新的教学理念被提出，这也为小学生知识的学习带来了最新的感受。本文就是基于小学低年级的角度，重点了解到语文课堂教学工作的具体开展策略，以部编版本为例，分析古诗词教学工作中趣味性方法在其中的融入，希望能够让学生在教师的引导下，真正的了解古诗词的含义，学会其中所蕴含的深刻知识内容，提高自身的思想意识。
关键词：小学；低段；古诗词；趣味性；教学
        前言：小学校园内部语文教学工作的开展和实施，对于学生综合素质的培养有着不可忽视的影响,主要就是因为语文课堂所包含的知识内容相对比较多，其不仅仅能够为其他学科的学习奠定基础，也能够让学生的综合素质和能力得到提升。所以本文也立足于小学低年级语文古诗词教学的角度，重点分析趣味性教学方法在其中的具体应用策略，希望能够真正的发挥出语文教学所具有的优势，使其融入到课堂之中，提高学习的效果，改善传统教学的弊端。
        一、抓住字眼、理解大意
        小学低年级语文课堂上，教师在进行古诗词讲解的前期，首先让学生能够意识到,古诗词所具有的特点就是语言的精练，所以教师就可以通过抓住关键词，借助注释的解释和文章内容的理解基础上，让学生能够细致的体会古诗词所具有的含义,并对所学习的古诗词内容有着宏观的把握,这样才能够保证学生真正理解古诗词的大意。例如：在讲解一年级上册部编版本教材中《风》这首古诗的时候,教师就可以从一些重点、难点的字词角度出发,如，“千尺、万竿、三秋”等，如果教师仅仅枯燥的对这些词语的意思进行讲解，学生不仅无法记住这些内容，也会感受到语文课堂过于枯燥乏味，并无法提起古诗词学习的兴趣。
        教师可以采取表演的形式，首先把这几个词的具体意思介绍给学生，然后选择几名学生,把词语的意思进行表演，如，“千尺”形容的就是浪势非常高，这时候教师就可以把学生进行小组的划分，每一个小组内部的学生通过组内的讨论之后，具体的表演出现“千尺”的意思。这样的课堂环境下，生的学习能够变得更加具有趣味性，学生也能够愿意参与到语文课堂环境之中，对于提高其古诗词学习的效果和质量，有着非常重要的促进性作用，能够为学生后期的发展起到基础性的保障。
        二、借用图像，体会意境
        从古至今，诗词都离不开画，二者是相互融合,不可分割的。语文教材中众多古诗词都与绘画的内容相互结合，这样不仅仅能够让低年级的小学生更好的理解古诗词的含义，也能够借助图像还原诗词中语言的背景，引领学生走入古诗学习最新的环境之中。

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所以，在课堂上想要开展带有趣味性的教学工作，教师也可以利用图画，让学生真正的参与到课堂知识学习阶段。
        例如:在讲解二年级下册的《赋得古原草送别》这首古诗的时候，教师就可以模仿电视上《中国诗词大会》的形式，借助具有动态性特点的沙画，把草的生长过程进行演示，这样就能够巧妙的解释“离离”这两个字，学生也能够清楚的通过教师的引导，了解到小草是如何“一岁一枯荣”的，这样的课堂充满着趣味性，也有着神秘的色彩。学生并不了解课堂上的各个环节，所以教师在呈现出沙画，以及讲解古诗词的过程中，学生都能够充满好奇这一点符合低年级小学生的思维特点，也能够让学生更加清楚地了解诗词的大概含义，自然而然地提高了学生古诗词学习的兴趣，能够增强课堂所具有的趣味性特点。
        三、结合韵律，增强趣味
        古诗词学习中朗诵也是非常基础的一部分内容，特别是对于能力相对比较低的学生而言,如果通过教师枯燥的讲解，学生难以理解其中所具有的情感内涵，这时候就要求教师能够引导学生带有韵律和节奏，对古诗词的内容进行朗读，以此提高学生的审美体验。在我国古代诗词都与歌曲和乐曲相互结合的，这也能够体现出这当时的情感，虽然现阶段我们已经使用现代的汉语语，原有的诗词时代距离相对比较远，但是在学习的过程中，依然可以采用这样的方法，为课堂增添趣味性。
        例如：在讲解一年级下册《静夜思》这首古诗的时候,其中对于作者思乡之情的描绘,深刻而又让人感同身受，教师就可以抓住这样的特点，利用多媒体播放出背景音乐，让学生在背景音乐的配合下，进行古诗的朗诵，这样才能够体现出一个幽静又孤独的夜晚，强调其中作者对于家乡的思念。在这样紧扣主题的教学活动开展的过程之中，学生能够感受到古诗词内在所具有的韵律和节奏，以此保证音乐与诗词相映成趣，增添课堂的趣味性，提高学生的学习效果。
        结论：综上所述，纵观我国小学校园内部，语文课堂教学工作的实际开展情况能够了解到,长久以来在古诗词教学的过程中，由于学生的思想意识发展并不完善，所以教师仅仅立足于让学生学习生僻汉字、背诵古诗的角度，并没有深入地让学生了解到更多的知识点，这也抑制了学生后期的发展。所以，在以上内容中，本文重点了解到小学低年级语文课堂上，古诗词教学中去纹身教学方法的融入策略，希望能够发挥出课堂教学工作的有效性，使学生在喜闻乐见的环境下，学习到更多的知识内容。
参考文献：
[1]邹倩文，王粤群，吕方玉，向书胜.浅析小学低年级语文古诗词教学策略——以部编本小学低年级语文教材为例[J].课程教育研究，2019(21)：57.
[2]盘莉.趣味式教学应用在小学语文教学中的效果分析[J].课程教育研究，2018(49)：44-45.
[3]华剑宏.信息技术融入小学语文古诗词教学策略探究[J].名师在线，2018(19)：70-71.