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小学美术课堂互动教学模式的实践探讨

发表时间：2020/5/13 来源：《现代中小学教育》2020年3期作者：芦国林

[导读] 在小学阶段的美术教学中，互动教学的开展能让学生更好的接受知识，引导学生不断的实现自我的进步和完善。

山西省太原市杏花岭区虹桥小学校芦国林

摘要：在小学阶段的美术教学中，互动教学的开展能让学生更好的接受知识，引导学生不断的实现自我的进步和完善。所以，在课程开展的过程当中，教师也应该积极地在美术课程中构建互动教学的模式。这样可以让学生在课程当中积极参与、锻炼思维，对学生想象力和创造力的培养也是非常关键的。基于此，本文将以此为课题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：小学美术；互动教学模式；实践探讨
        前言：在新课改不断深化的背景下，对于课程当中的互动也有着更多的关注和重视。在传统的课程当中由于受到应试教育带来的影响，教师在课程中占据的主导位置过强，导致学生缺失互动的机会，课堂氛围也变得沉闷和死板。所以，在当前的美术课程当中，教师一定要挖掘学科的特性，不断地构建起互动教学的模式，让原本教学当中的不足和问题得到改善，达到理想当中的课程开展成效。
        一、构建小组机制，增强教学互动
        根据美术学科的特点，在大部分学生的内心当中美术都是比较有趣，具有艺术气息。学生在美术学习的过程当中可以运用工具来对自己心目中的美好事物进行构思和绘制。所以，在课程开展的过程当中，教师就可以抓住学生的兴趣点不断地增强课程当中的互动，让美术课程绽放出更多的魅力和光彩[1]。在这一过程当中，可以通过小组互动的构建让学生的兴趣得到提高，让学生交流和合作。例如，在讲解《漂亮的建筑》一课的过程当中,教师就可以将题目设置为主题，让学生以小组的方式来进行探讨、自己选择美术用具来制作自己喜爱的漂亮的建筑。学生可以以合作的方式进行构思和制作，并在后续中进行小组的评比，看哪一小组所运用和呈现的作品更加具有艺术性和创新性，让学生积极、主动的参与。这样学生之间的互动性也会得到增强。
        二、丰富美术用具，增强教学互动
        在美术课程的开展过程当中，教师应该让课程当中的工具尽量的丰富起来[2]。教师在课程当中可以采取电子白板、多媒体等等,也可以丰富学生的学习工具，比如盘艺、剪纸工具、橡皮泥等等。这样可以为学生想象力和创造力的展现提供更多的空间，也能够让学生在课程中更好的进行互动。例如，在清明节到来之际，为了更好的对疫情当中牺牲的医疗人员和一线战斗人员进行致敬和缅怀，教师就可以让学生自己进行作品的制作。在课程中，教师可以先借助多媒体来为学生播放一些关于疫情的短片，并加语言的引导，让学生对观看的感受进行抒发。

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而在后续中，教师就可以让学生将自己的情感融入到作品中，让学生自选美术工具来进行作品的绘制，这样可以在无形当中增强教育互动，并起到一个德育教育的效果。
        三、提供展示空间，增强教学互动
        在小学阶段的美术教学当中，在引导学生交流和互动时，应该在教学的细节和点点滴滴当中进行渗透[3]。在此过程当中,教师应该展现学生的主体地位，让学生有更多的锻炼机会去进行训练和展示。这样课程当中的交流自然而然会变得更多。例如，在讲解《巧用对称性》这一课的过程当中，学生会利用对称性来设计出各种各样的作品。在作品绘制完成之后，教师就可以为学生预留一个空间，根据学生所创作的一些亮点的作品，要求学生对照作品来讲述自己的灵感来源、中心思想、绘制意图等等。其他学生和教师也可以更好的和学生进行沟通，让课程在开展的过程当中变得多彩和生动。这样可以让学生在课程当中生成更多的成就感和自信心，让学生体会美术学习的乐趣。
        四、联合生活经验，增强教学互动
        除了以上三点之外，在美术课程当中，为了引导学生之间更好的进行互动，教师也可以与学生的实际生活经验进行密切的联合，这样才能够让学生借助自己的生活经验来更好的投入到活动当中，在互动中更加积极主动，在潜移暗化当中获取到相应的知识和内容。例如，在讲解《设计生活标志》一课的过程当中，教师就可以先对学生进行引导：“在日常生活当中你都在哪些场所看到过哪些生活标志？”“如果让你作为设计师在生活中设计标志，你会在哪一地点设计怎样的标志呢？”让学生畅谈自己的想法和思路。在后续中投入到设计中，让课程当中的互动得到有效的增强，让理想当中的互动教学模式的构建得到实践。这样和学生的实际生活相联系也能使得学生找寻更多的互动话题，使得教学互动不断增强。
        结论：综上所述，在小学阶段的美术教学当中，不断地构建起互动教学这一模式是非常关键的。这样能为学生创造一个轻松和愉悦的课堂氛围，让学生在彼此交流的过程当中更好地掌握美术知识和技巧，让学生的美术素养不断的提升。所以，在这一过程当中，教师应该构建小组机制、丰富美术用具、提供展示空间、联合生活经验等等。让教学的互动性得到增强，达到理想当中的效果。
参考文献：
[1]赵立华.交互式电子白板在小学美术课堂教学中的应用分析[J].科技风,2020(10):74.
[2]赵立华.探析趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].科技风,2020(09):84.
[3]杨立旺.基于学生核心素养的小学美术智慧课堂教学研究[J].中国现代教育装备,2020(06):38-40.