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生活元素在小学数学课堂的应用分析　

发表时间：2020/5/13 来源：《现代中小学教育》2020年3期作者：曾艳红

[导读] 数学是培养学生数学思维和数学素养的主要途径，在素质教育的背景下，越来越受到教育人士的重视。

四川省成都市新都区西街小学曾艳红

摘要：数学是培养学生数学思维和数学素养的主要途径，在素质教育的背景下，越来越受到教育人士的重视。数学知识来源于生活，又广泛应用于生活，学好数学对于小学生来说极其重要。因此，如何应用生活元素激发学生的求知欲，提升数学课堂教学的成效，已经当前小学数学教学的首要任务。基于此，本文就生活元素在小学数学课堂的应用展开了分析和研究，旨在提升小学数学教学的质量，为学生更好的学习数学知识及全面发展奠定基础。
关键词：生活元素；小学数学；应用分析
        前言：众所周知，数学和生活实际之间存在着密切地联系，人们在通常会选择应用数学思维,来解决生活当中的实际问题。为了培养学生应用数学知识的意识和能力，教师在开展数学教学的过程中，需要有目标的将生活元素应用到数学课堂当中，使两者能够有机的结合起来，将数学的实用价值直观、生动的呈现在学生面前，使其通过数学学习真正掌握数学知识的应用技巧，从而提升他们解决生活中实际问题的能力。
        一、生活元素在小学高年级数学课堂中应用的作用
        （一）增强学生的实际应用能力
        在小学高年级数学教学中应用生活元素，有助于学生学习兴趣的培养,提升他们数学知识的综合应用能力[1]。在实际教学中,教师应该加强数学教学与生活实际的联系，根据学生的具体情况，借助生活当中的实例，为他们营造出适合的生活化教学环境，进而提升课堂教学的效率和成效。同时，新课标明确了学生在课堂活动中的主体位置，教师利用实际生活当中的数学元素来解释抽象的知识内容，有助于降低知识难度，调动学生的主观能力性，从而营造出良好的课堂氛围。另外，还有助于学生的学以致用，在日常生活中应用数学知识解决一些实际问题，能够起到巩固知识，提升实际应用能力的作用，这可以使学生形成良好数学思维习惯。
        （二）提升学生的逻辑思维能力
        数学具有抽象性和逻辑性强的特点，在锻炼学生思维能力方面具有不可替代的重要作用[2]。生活元素的融入有助于学生综合思维能力地提升，这对他们创新意识和能力的培养也具有重要的意义。在以往的教学模式之中，教师往往总是对数学理论知识加以灌输，而忽视了学生兴趣和习惯方面的培养，导致他们的学习积极性偏低。但是，在生活化教学当中，学生则能够在应用数学知识解决实际问题的过程中，逐渐形成缜密的逻辑思维能力和习惯。

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        二、生活元素在小学高年级数学课堂中的应用策略
        （一）借助信息技术，引入生活元素
        信息技术在教育领域中的应用，为其带来巨大的变化[3]。借助信息技术展示与教学内容相关的生活实例，能够集中学生的注意力,激发他们的探究兴趣，从而提升学习效率和课堂教学的效果。例如,在教学“多边形的面积”这节课时，教师就可以按照课堂内容，借助多媒体展示相应的教学课件，以此来调动学生的主动性和积极性。在课堂上教师将生活之中随处可见的梯形、三角形和平行四边形等物体加以展示，以此帮助学生了解生活中常见多边形图形，然后教干酵母在讲解这些图形的特征及作用，众而进一步加深学生的理解。
        （二）创设生活情境，激发学习兴趣
        创设情境能够激发兴趣这是众所周知的。通过创设相应的教学情境，能够拉近学生与知识之间的距离，降低知识的理解难度。因此，在小学高年级数学教学中，教师应该通过情境的创设来构建生活化课堂教学，帮助学生更好的理解和消化。例如，在教学《轴对称和平移》这节课时，教师就可以联系学生的生活实际，找出学生实际生活中相关的内容.然后,在将其课堂导入环节中借助多媒体展示出来.如展示建筑工地升降机和观光缆车的平移视频，也可以让学生根据轴对称的特点，自已想一想在生活实际当中存在着哪此轴对称物品。在这样的情境中，学生通过将数学知识和实际生活紧密的联系在一起，不仅更好的理解了所学内容，而且还显著地提升了小学数学教学的效率和成效。
        （三）联系生活实际，培养学生能力
        实际上，知识是源自生活的，同时为生活服务。所以，教学之时,数学教师需增强课堂和生活间的具体练习，对学生的数学兴趣加以培养，对其数学应用这一能力进行锻炼，提升其综合能力。例如，在教学“数学处理”的相关知识时，教师可以用多媒体为学生播放“人们在超市内购物”的视频，这样的生活场景学生较为熟悉，会让他们产生亲切感，之后，教师再让学生根据视频内容自选主题、收集数据、制作图表和加以展示等，这种探究方法能够考察学生应用相关知识的能力，将生活元素的价值展现的淋漓尽致。
        结论：综上所述,生活元素在小学课堂教学中的应用,能够锻炼学生数学知识的实际应用能力和逻辑思维能力，促进数学综合能力的提升。所以，在素质教育的背景之下，教师要及时革新教育观念，借助信息技术引入生活实例，创设生活情境激发学习兴趣，联系生活实际，培养学生的综合能力，同时，结合课堂教学目标，在不断实践的过程中，通过创新、反思和优化，对生活元素的应用加以完善，并最终找到最佳的应用路径。
参考文献：
[1]陈斌礼.小学数学生活化教学研究[J].课程教育研究,2019(52):78-79.
[2]马林.生活元素在小学数学教学中的应用分析[J].学周刊,2019(34):75.
[3]伊娜.探析小学数学教学生活化元素的融入[J].才智,2019(30):154.