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小学语文网上教学初探

发表时间：2020/5/13 来源：《现代中小学教育》2020年3期作者：魏彩娟

[导读] 受新型冠状病毒疫情影响，全国各地开学时间延后，这使得小学语文网上教学的相关问题渐渐引起了人们的重视。

陕西省西安市碑林区文艺路小学魏彩娟

摘要：受新型冠状病毒疫情影响，全国各地开学时间延后，这使得小学语文网上教学的相关问题渐渐引起了人们的重视。在我国信息技术与网络技术持续发展的背景下，网上教学呈现出教育的新局面。对于语文学科来说，其在小学教育过程中占据着主要地位，只有加强对网上教学的分析与研究，不断提升网上教学质量，才能够探索出更具效果的教学模式。据此，本文对相关问题进行了分析，希望能够对现实有所裨益。
关键词：小学；语文；网上教学
        前言：小学语文网上教学模式具备较强的可行性，事实上由于受到了疫情的影响,学校无法在正常时间开学，因此已经开始对网上教学的模式进行实践。相比较于传统的课堂教学模式，网上教学模式存在着很多的优势，其可以降低学生的学习压力，让学生能够在家庭环境下上课；此外，网上教学的开展还不会受到空间阻碍，无论外界环境如何，都能够对教学活动进行实施；网上教学还能够激发很多学生的学习兴趣，尤其是对于小学生来说，他们对新鲜事物兴趣浓厚，网上教学可以不断激发他们学习的积极性。但由于网上教学在国内的实践时间还不长，因此还存在着一定程度上的问题，为了保证小学语文网上教学的效果，本文对相关问题进行分析，具备较强的现实意义。
        1. 小学语文网上教学的概述
        小学语文网上教学主要就是指以小学语文教材为基础，通过网络手段让学生无需到校听课，只需要在家里通过计算机、智能手机设备就能够完成学习过程的教学模式。小学语文网上教学的基础在于我国日益发达的信息技术与网络技术，具备创新的特征，是我国教育发展过程中出现的较为特殊的教学模式。在此之前，我国从未大规模的实施网上教学，但由于具体原因，学校无法正常开学，所以网上教学在现实情况中得到了实践，取得了一定的效果。
        在传统的小学语文教学过程中，教师在授课时主要依靠课本以及教案、黑板、粉笔等等,而对于语文教学中比较抽象的内容，学生往往只能通过具体的想象来完成认知过程，这也使得学生的学习过程具备一定难度，部分学生难以理解一些知识。而在网上教学过程中，教师就可以通过多种形式辅助教学，对抽象内容进行转化，降低学生的学习难度，这是网上教学的优势之一。然而，由于没有教师在身边督促，网上教学过程中很多学生往往会出现注意力不集中的情况，这是制约小学语文网上教学进一步发展的主要因素，所以还需要教师结合实际情况进一步对其进行研究。
        2.小学语文网上教学策略初探
        2.1 重视对网上教学内容的选择、调整、重组。
        由于教育部要求各个地区的小学必须实现“停课不停学”，所以小学语文网上教学的实施成为了必然。对于小学语文教师来说，必须要加强对网上教学基本原则的重视，在制定课程计划时，需要从本班实际出发，保证教学模式所需要的具体技术能够得到保障。

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在语文课程内容的安排方面，需要考虑到疫情期间教学与平时教学的差异，有意识的规划内容，重点保障语文教材中核心知识点的教学，对于不适合网上教学的内容可以暂时延后。例如在小学语文部编版教材中，《登鹤雀楼》《望庐山瀑布》等古诗适合在网上开展教学，教师可以通过网络对与古诗相关的资料进行搜集，以此来辅助教学，能够提升教学效果，而对于《口语交际》部分的内容，在网上开展教学具备一定难度，所以应选择暂时延后。
除此之外，对于小学语文教师来说，应在尽量减少在线教学时间的情况下减少“直播”的情况，而是需要采取录播的形式，让家长陪伴学生进行学习，如此也有利于保证小学语文网上教学的质量。
        2.2重视线上答疑解惑，设计活动，为直播或录制的微课教学提供保障。
        孩子们在线听完一节课后，由于时间短、内容多，所有的问题不能一一展开，因此，肯定留有许多疑问，这个时候组织孩子在线答疑，尽情提出自己不懂的问题，相互讨论、相互解决，既培养了学生质疑、解疑的能力、又让学生尝到了合作学习的快乐，这无疑也是对线上教学的补充。孩子们的疑难问题解决了，课文的重难点突破了，孩子学得轻松，越来越有信心，兴趣会更高涨，网上教学才会更持久的、更有效的吸引孩子的注意力。另外也可以利用网络平台设计与教材相关的语文活动，如：汉字听写大赛、辩论会，学习成果展示等一些实践活动，让孩子们的学习劲头继续高涨。
        2.3 重视网上作业批改，给予学生激励性的评价和奖励。
        在小学语文网上教学实施后，作业批改成为了极为重要的问题。在网上教学模式下，教师主要通过具体的网络平台布置作业，之后由学生上传，教师来进行批改，但是在批改作业的过程中往往会发现很多的问题，部分学生由于没有老师在身边督促，所以其在完成作业时存在着应付的现象，书写不规范的情况较为普遍，当教师将作业答案发送到群里，学生往往是做都不做就直接上交，导致学生的学习效果不够乐观。针对这种情况，教师在作业批改时需要回复一些激励性的语言，可以在网上发放电子荣誉证书、电子奖状，鼓励学生积极的完成具体任务。同时，教师还需要持续加强课堂监管力度，可通过视频会议形式对学生进行监督，加强与学生、家长的沟通，了解学生的学习情况，为下一步教学方案的制定打下基础。
        结论：综上所述，网上教学能够激发很多学生的学习兴趣，尤其是对于小学生来说，他们对新鲜事物较感兴趣，网上教学可以不断激发他们的学习积极性。但由于网上教学在国内的实践时间还不长，还是一套全新的教学方式，所以也存在着一定程度上的问题，如：监督力、自觉力等不足，希望我们老师能够加强学习，继续探讨与研究，创新教育思路，提高教学手段，完善教学方式，让网上教学更好的促进孩子学习，为他们创造更好的明天。
参考文献：
[1]周露芳.课程信息化教学混合模式的建构与实施探索——以《小学语文课程与教学论》课程为例[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39(03):47-49.
[2]贾应彪. 互联网在小学语文课堂教学中，的运用研究[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020:180-182.