对提高高中物理课堂教学效率策略之浅谈--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

对提高高中物理课堂教学效率策略之浅谈

发表时间：2020/5/13 来源：《现代中小学教育》2020年第3期作者：谢洪燕

[导读] 课堂教学是高中物理中教师和学生教与学主要环节，随着新课程改革的深入，高考模式的变化，高中物理对教师和学生的能力要求越来越高，在这种环境下，课堂效率就显得尤为重要。

四川省阆中东风中学校谢洪燕

【摘要】：课堂教学是高中物理中教师和学生教与学主要环节，随着新课程改革的深入，高考模式的变化，高中物理对教师和学生的能力要求越来越高，在这种环境下，课堂效率就显得尤为重要。　　
关键词：高中物理    教学效率   策略
        物理课堂教学是所有物理教学活动中最重要的组成部分，可以说物理教学质量直接取决于物理课堂教学效率。因此，如何提高高中物理课堂教学效率显得尤为重要。这个问题一直以来是广物理教育工作者致力探索和亟待解决的问题。本文通过对高中物理课堂教学方法的分析总结，寻求提高高中物理课堂教学效率的方法。
        一、激发学生兴趣是提高物理课堂教学效率的前提
        兴趣是产生注意的基础、求知的动力。物理教学中若不重视激发和培养学生的学习兴趣，学生便会失去学习的信心和动力，对概念、定理和重要定律似是而非、模棱两可，导致学生学习情绪低落。物理学是以实验为基础的科学，课堂里有很多可以做的演示实验、学生实验和科技实验。在教学过程中，教师尽可能让学生用实验探究理论，用理论分析现象，用现象解答规律，从而增强对科学知识的兴趣，激发对物理学习的热情，培养综合思维能力，提高课堂学习效率。
        二、注重教学的基本环节设计，建立高效率课堂结构
        教学形式因课堂内容不同而多样，不管课的类型是新课教学、实验课、习题课的那一种，都有导入课题、新课教学、重难点突破、巩固反馈、课堂小结、作业布置等环节，要想有高效率课堂在环节设计、课堂结构设计上精心准备。好的教学环节和结构的设置既能体现了完成教学任务的过程和方法，指导学生学习新知识、新技能，又能培养学生发现问题、提出问题、解决问题、总结规律的习惯和能力。以摩擦力的学习为例，教师在教学过程中可采用层层递进的方式教学，首先是对摩擦力的定义和内容进行讲解；再与学生分析摩擦力是怎样产生的；弄明白摩擦力产生的原理后，再开始静态摩擦力和动态摩擦力的讲解和对比分析；最后学习摩擦力大小的计算。这样可以帮助学生更好地理清物理知识的脉络，对物理知识有一个更清晰的认识和理解。
        物理是研究物体运动的一般规律和物质基本结构的学科，与日常生活联系紧密，又很抽象，中学物理学习的是发现事物间规律、总结规律、利用规律解决实际问题的过程，考察的是学生利用物理规律解决实际问题的能力，在教学上教师要始终引导学生养成分析问题的习惯、总结解决问题的方法，培养处理实际问题的能力，好的课堂环节和设计，能起到潜移默化的作用，对学生学习习惯和学习能力的培养有重要作用。
        三、实现现代多媒体教学手段的运用
        借助于现代多媒体教学手段来实现高中物理教学，能够提高学生的学习热情和积极性。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

物理教学中有许多需要学生发挥空间想象能力的问题情境，大部分学生对此类问题望而生畏，在物理教学中可利用多媒体三维技术展示空间情境让学生一目了然。多媒体技术集声、画、文为一体，它可以将复杂物理现象和物理过程变得通俗简单，将抽象物理概念和物理规律变得具体形象，将微观世界和宏观世界变得直观可见，将物理实验现象变得清晰可控，运用信息技术不但可以快速处理实验数据，简化次要环节节约时间，增加课堂容量，而且可以激发学生学习兴趣，能有效突破教学重点和难点，提高课堂效率。比如楞次定律，一向是教学中的难点。磁通量是看不见、摸不着的，让学生想象磁通量增加、减少及感应电流的磁场反抗这些变化比较困难。这个时候，借助于多媒体课件教学，很容易地将抽象的理论知识转化成为具体、可感的知识，实现学生的感性认识，这对于他们思考能力的训练有重要的帮助作用。
        四、发挥物理实验在课堂教学中的作用
        充分利用现有资源开设尽量多的实验，物理新课程提供了实验要求并没有限定方案，教师要引导学生设计尽可能多的方案，以便开发学生智力，提升课堂品位;开发低成本实验，充分利用身边的物品制作实验器材，利用现代信息技术将复杂的、难做的实验使用计算机进行数字实验;教师要引导学生从实验目的、原理、方法、设计方案、得出结论、误差分析六方面进行思考分析，着力提高操作技能，发展思维。老师给出他们一些实验题目，让他们通过探究得出结论，最后以实验报告的形式交给老师，从而让他们的思维能力和创新能力得到培养，从根本上提升物理教学效率。
        五、坚持由生活走向物理，由物理走向社会的教学理念
        把物理教学内容和学生的生活实际情况有机联系起来，有利于激发学生的学习热情，优化实践意识;把物理知识与应用技术、人文科学相结合，使学生对现象的理解由常识上升到科学认识，有助于形成科学的价值观;课堂教学中多列举学生熟知的事例，可以加深对知识的理解,讲到摩擦力时引导学生分析生活中摩擦的利用和防止，特别是分析自行车前后轮摩擦力作用以及车座位置对两轮摩擦的影响;讲到合力与分力时,列举提水事例加深对等效替代关系的理解;教师要多渠道收集信息和资料并应用于课堂，激发学生的学习热情;教师要将物理新课程中设置的栏目应用于课堂，“思考与讨论”“实验与演示”是教学的必要环节，越过去教学将难以进行，必须予以重视;“说一说”“做一做”“思考与讨论”可以加深对规律的理解,加强实验操作;利用课本上的卡通图片提升课堂趣味性，“科学漫步”、STS不仅是科学技术的应用，主要是在这些方面启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解，具有开放性，并没有确定的要求。
        总之，教学无定法，技艺无止境。只要我们立足物理学科特点，立足学生实际学情，影响教学效率的因素很多，教师只有，仔细探索，挖掘教材内涵，研究教材内容，讲究教法学法，培养学生能力的课堂教学，课堂教学效率定会提高。
参考文献
[1]崔光会.课堂讨论法在初中物理教学中的应用[J].中国校外教育，2019（06）：141.
[2]苏新丽.浅谈如何提高高中物理课堂教学效率[J].东方教育，2014（7）.