山东枣庄市第三十九中学 刘桂芳
摘要：“互联网+”时代的到来与发展，对我国各领域的发展产生巨大影响，扩大互联网技术的应用范围，可结合各领域的发展需求,为其提供有利条件，充分发挥出互联网的重要作用与价值。尤其是在教育教学领域中，我国教育部门加大对互联网技术的应用力度，结合教育教学发展核心，创新出多样化的教学模式，促进教育教学领域的信息化、智能化发展。并且，“互联网+时代”还未家校合作教育提供有利条件,可对传统教学理念与教学模式中所存在的问题与不足有效解决，注重校企合作信息化建设软件的开发，培养专业化的技术人才，全面提升我国教育教学质量与效率，为学生的学习与发展产生积极影响。
关键词：“互联网+时代”；家校合作；开展；优化
自“ 互联网+”发展战略的提出， 就引起我国各领域的高度重视，并且我国政府及相关部门加大对其的实施力度，扩大其影响范围,使各领域的发展都向信息化、智能化的方向发展，全面提升我国各领域的技术水平。教育教学领域的发展，一直都受到各领域的高度关注，通过“互联网+时代”的开展与实施,新出多样化的发展模式，拓展更多的教学渠道，可丰富学生的知识面，结合学生学习与发展需求的角度全面分析,极开展家校合作教育模式，创新出新颖的育模式，加大教育教学领域的信息化建设力度，注重教学的整合与应用，提升双方合作效率，全面提升我国教育教学质量与水平。
一、“互联网+”概念分析
随着我国信息化技术的不断发展，使互联网被广泛地应用，对各行各业的发展、人们的日常生活、工作、学习等都产生巨大的影响.“互联网+”基本理念，是在2012年11月第五届移动互联网博览会上所提出的，引起我国政府及相关部门的高度重视，并为其广泛实施提供有利条件，为各领域的发展创新出新的发展模式，以互联网平台对更多用户展示出各领域的发展情况，为各领域的发展创造巨大效益。
从传统理解方式的角度对其分析，“互联网+”是利用网络技术与软件使各领域结合起来，而所选择的结合方式绝不是传统化的两者相加,而是利用网络平台，使各领域都可在平台商进行相互的沟通与交流，创新出新颖的销售模式。“互联网+”的优势比较多，可结合不同的应用领域对其的全面分析，利用“互联网+”的优势创新出心新颖的销售模式[1]。例如：我们日常最熟悉的淘宝软件，就是由互联网+传统集市所创新出来的，为人们日常购物提供便捷，并且所具体的功能与种类都非常丰富，可满足每位用户的使用需求。再如：我们常用的支付宝软件，最得年轻人的青睐，而其的由来依然是受到“互联网+”的影响。通过对传统银行的创新，利用网络就可以完成线上支付，已经在人们日常生活、工作、学习中产生巨大的影响。再如：现代化城市的快速发展，提升了人们的生活质量与经济水平，外出选择打车需要花费一定的打车时间，而通过“互联网+“，对传统交通方式的创新，使嘀嘀打车成为人们日常出行交通的主要方式之一，人们会根据自身的时间安排，可提前进行出行车辆的预约，为人们的出行提供方便。
二、“互联网+时代”家校合作教育重要性
“互联网+时代”积极开展家校合作教育，对传统教学理念的优化、创新多样化的教学模式，以学生学习与发展为实施目标,全面提升教学质量与教学效率。传统化的教育，就是一所学校、一位教师、一间教室，而“互联网+”时代性的教育教学，是一张网、一个移动终端、几百万学生,学校与教师随学生自主选择，不受时间限制与影响，使学生与教师积极沟通、交流。利用“互联网+”创新出新颖的教学模式[2].随着“互联网+时代”的不断发展，网上学习已在各阶段的教育教学中成为重要教学手段，教师利用互联网技术，对学生进行网上教学，同时，学生还可以在学校网站上下载作业，新颖的教学模式，能够吸引学生注意力，在教师人员正确的引导下，使学生对互联网技术正确地应用与操作，调动学生积极性与自主性，为学生学习提供有利条件。学生可利用互联网技术进行网上搜索资料自主学习，还可利用微信及QQ软件，让学生针对教学内容实际讨论，帮助学生养成良好学习习惯。并且高科技技术的发展，使家庭电脑网络逐渐普及，正确利用互联网技术成为学生学习的好帮手，帮助学生之间互相学习、互相交流，共同学习、进步。同时，促进学生、教师、父母之间的关系，家长通过与教师的积极交流，全面掌握孩子的综合情况，教师为每位学生制定出教学方案，家长与教师的积极配合，为学生营创良好学习环境，全面提升教育教学质量。
三、“互联网+时代”的家校合作教育的开展与优化措施
(一)重视“互联网+时代”家校合作教育，创新信息化管理模式
重视“互联网+时代”家校合作教育，是开展家校合作教育的重要前提，以学生学习与发展的角度全面分析，确保“互联网+”应用的科学性与合理性。首先，从理念角度提升的角度分析，传统化的教学理念与教学模式已经无法满足现代化学生学习需求，需要学校加大教学理念与教学模式的改革力度，积极开展家校合作教育模式，拓展学生教学渠道,论是对学生的学习还是日常生活中都产生积极影响[3].家校合作领导人员需要有先进的办学理念，可针对专业化教学人员的引进与应用，结合实际实施情况的分析，明确具体的教学目标，突出信息化校企合作教学与创新教学模式的重要性。其次，引起我国教育部门的高度重视，可对“互联网+时代”家校合作教育的开展提供有利条件，出台相关法律政策加大对其的保护,对各教育学校的科学化管理，从而进一步促进“互联网+时代”家校合作教育的开展与实施。最后，更新“互联网+时代”家校合作教育领导人员及工作人员知识储备，使人员能够意识到互联网技术对教育教学的影响，稳定教育教学发展地位，创新信息化管理模式，提升我国教育教学质量与水平。
(二)加强信息化软件开发，满足“互联网+时代”家校合作教育开展需求
“互联网+时代”的家校合作教育的开展实施，离不开信息化软件的支持，不仅要对信息化软件的合理应用，而且还需要结合教育教学的发展，加强信息化软件的开发，满足学生学习需求的同时，研发出更多家企合作信息化建设需要的专业软件。那么在研发的过程中，对相关工作人员的专业技术水平与综合能力提出更高要求，具备一定基础条件后，还要考虑到学科的不同、教学阶段的不同、学生综合能力的差异性等，要符合各阶段教育教学的标准要求，才能确保所研发出的信息化软件对学生学习产生积极影响。新型信息化软件的开发，同时也需要对原家校合作信息软件系统充分考虑，可创新的同时还有一定的兼容性，结合各阶段教学实际情况，使创新出的信息化软件具体一定的独特性[4]。例如：201年，江苏某学校就开发的家校合作信息数据库软件系统，并且开发完成后还积极实施到学生的学习中，取得了相应的教学效果，为学生营创良好的学习氛围，使学生全身心地投入到学习中，充分发挥出“互联网+时代”家校合作教育的重要作用与价值。
(三) 重视信息化专业人才培训，全面提升教学水平与开展质量
“互联网+时代”家校合作教育的开展与优化，离不开专业的教师人员，针对原有教师人员需要学校加大培训力度,为原有教师人员提供进修学习条件。与此同时，还需要对专业化的教师人才引进，为“互联网+时代”家校合作教育开展与优化注入新的力量,逐渐提高教师人员的专业教学水平与综合能力，为“互联网+时代”家校合作教育的开展与实施打造专业化的教学队伍,使“互联网+时代”家校合作教育开展有充足的教师资源.先,对专业化教师人才的引进，需要结合学校实际情况分析，可选择公开招聘的方式，对专业化教师人员的引进。其次，对信息化教师人才的培训，一方面，是可提升教师人员的专业水平与综合能力，提升家校合作教学质量[5]。另一方面，优化教师人员的教学理念，通过对专业化知识的学习,使教师人员具备创新意识与能力。
除此之外，还需要考虑到互联网技术的发展速度，如果对原有互联网技术更新不及时,就无法满足“互联网+时代”的家校合作教育的开展需求，对其的开展与实施造成一定的阻碍，加大教师人员的教学难度。对此，不仅要对教师人员定期培训，而且还要使教师人员具备一定的创新能力，丰富教师人员的专业知识，熟练掌握与操作信息化技术，提升自身的业务技能水平。
结语：
综上所述，随着我国教育改革的全面发展，我国教育部门加大各阶段的教学力度，通过对互联网技术的引进与应用，创新出多样化的教学模式，为我国“互联网+时代”的家校合作教育顺利开展与实施提供有利条件，逐渐引起学校对“互联网+时代”家校合作教育重视度，加大对信息化管理模式的实施力度，加强信息化软件开发，满足“互联网+时代”家校合作教育开展需求，重视信息化专业人才培训，全面提升教学水平与开展质量,充分发挥出“互联网+时代”的家校合作教育重要作用与价值，全面提升我国教学水平与教学质量，促进学生的全面发展。
注：本文系全国教育信息技术研究课题《智慧教室环境下个性化学习研究》研究成果。课题立项号：183740008。
参考文献：
[1]欧月贤.“互联网＋”时代下的家校合作模式探索与实践[J].课程教育研究：学法教法研究,2018,0(4): 92-92.
[2]崔朝晖.互联网时代家庭、学校和社会合成教育的必要性研究[J].《攀枝花学院学报：综合版》,2018(4):90-95.
[3]庾少芬.“互联网+”下的家校合作新探究[J].教育界：综合教育研究（上）,2017:143.
[4]孙达.“互联网＋”时代家校关系的正确打开方式[J].广东教育：综合版,2018.
[5]严安,王爱菊,许文静."互联网+"时代小学家校互动联合教育机制研究[J].科教导刊,2017(18).