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高中英语课堂教学中对于学生学习兴趣的激发

发表时间：2020/5/13 来源：《现代中小学教育》2020年第3期作者：杨燕周

[导读] 不管是在哪一门学科的学习中，学生有了充足的兴趣，也便意味着有着非常强劲的学习动力，在学习中容易突破困难，容易挑战学习中的一些困难阻碍，提高学生的学习韧性。

云南省腾冲市第一中学杨燕周 679100

摘要：不管是在哪一门学科的学习中，学生有了充足的兴趣，也便意味着有着非常强劲的学习动力，在学习中容易突破困难，容易挑战学习中的一些困难阻碍，提高学生的学习韧性。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”说明了兴趣在推动人主动并出色地完成学习任务中起着重要的作用。而学生对于感兴趣的东西，也会变被动为主动，学起来也就觉得轻松，没有负担。所以，高中英语教师要深入研究提高学生学习兴趣的方法，提高学生内在的学习动力，让非智力因素发挥积极的促进作用，提高学生的英语综合素养。
关键词：高中英语；学习兴趣；激发
        一、打造轻松愉快的学习氛围，提高学生的英语学习兴趣
        高中阶段，学生的抽象逻辑思维能力已经发展到较高的水平，但是这并不意味着学生的学习方式就不需要直观形象生动。研究实践表明，学习的过程既需要有学生抽象思维的参与，也需要有直观形象思维的参与，而直观形象的思维发生作用，最重要的原因在于教师的教学方法要能够更加直观形象生动，也能够让学生更加积极地参与进去。给学生营造一个轻松愉快的学习氛围，学生能够感受到更多的直观学习经验，从而带动他们内在的学习动力。所以，从教师的角度来看，要注意观察学生在课堂上的认知表现，情绪表现，意志表现。要善于调节学生在课堂学习中的注意力分配，让学生能够感受到各种不同的认知方式之间的转换，从而感受到更加的轻松愉快。在课堂教学中，教师要尽可能用丰富的肢体动作，词汇内容以及幽默的表达方式，给学生营造出更加轻松的交流氛围。要鼓励学生大胆地发言，让他们通过英语口语的练习，进一步的深化对于英语知识的理解，感受到自己的进步所带来的成就之感。这些都需要一个轻松愉快的课堂氛围，对学生的学习起到非常积极的促进作用。
        二、引导学生多学习和多练习，提高学生的持续性兴趣
        英语的学习只有不断的积累才能感受到进步和成长，所以平时带领着学生多学多练，日积月累，日久天长，就能让学生感受到自身的进步，从而进一步增强他们的学习自信和强烈的学习兴趣。不过让学生热爱学习，勤于练习，教师的教学方法也非常重要。教学方法重点在于调动学生的学习主体性，交给学生们科学的学习方法，提高学生的学习效率和效果，要让教师和学生在课堂上有充分地交流交互。能够让信息在师生之间自由地流动，能够带着一种互相切磋共同进步的理念，进行教学的工作。课堂授课的方式要灵活多变，主要是增强交互性内容的设计安排。要融入更多的多媒体信息网络技术，让学生可以自主完成一些练习活动，并且学会学习过程的自我管理，提高学生的元认知水平。在课下的时间，也给学生推荐适合的学习资源，让学生在自主完成学习任务的同时，主动地与其他同学甚至老师进行交流和分享。

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在英语的学习中，使得快乐进一步地扩大，提高学生在学习中的积极主动性。
        三、借助多媒体教学的形式增强课堂教学的互动性和趣味性
        借助多媒体教学，形成内容丰富的互动性强的智慧课堂的教学模式，可以进一步促进学生自主学习能力的发展，增进学生在课堂中的积极主动表现。多媒体信息技术与高中英语课堂教学内容要自然地结合，教师要深入研究高中英语这门学科的教学需要，贴合学生的学习水平和非智力因素发展特点，做好智力因素和非智力因素的密切配合。要使得每一位高中学生借助多媒体信息技术的学习，在课堂上可以高效率地掌握更多的知识，并且有更多的领悟，而教师可以借助多媒体技术与学生之间有更多的互动交流。充分掌握学生的学情，能够促进学生们在课堂中有更多的思考，有更多横向知识的联系，进一步拓展学生的英语思维，激活他们以往所学过的知识点，有效地提升学习效率。所以，对于高中阶段的学生来说，他们的学习主动性一般是比较强的，他们的努力与自己的成绩提升是否成正比例，是他们非常关注的内容。因此，教师要让学生有较强的成就感，有较高的自我价值感，这样才能使得学生的兴趣保持在较高的水平。
        四、尝试多种教法，激活英语课堂
        高中生面临着非常巨大的升学压力，面对着非常复杂的学习内容，但是当前的教学模式往往是比较死板的，教学方法也往往是循规蹈矩的，所以课堂气氛沉闷成为了非常普遍的现象。为了让学生对英语产生浓厚的学习兴趣，我们应该尝试多种教学方法和教学模式，从而培养学生的兴趣，激发学生的创造性思维。比如，对于英语课文来说，我们平时最常用的教学方法有Warming up;Post reading;Scanning;Discussion;Skimming;Careful reading等等，这些方法在合适的时间恰当地使用，或者是混合使用，对于课堂来说可谓是“一石激起千层浪”。当然，虽然这些方法非常有效，也非常常用，但是也不可能一成不变地应用。除此之外，教师还可以继续探索有趣的教学形式。比如，我们可以播放英文原版电影片段，让学生在英文电影片段中培养语感，也可以组织英文课本剧排练，让学生自己组织课本剧表演，训练学生的语言表达能力，还可以开展英语竞赛、演讲比赛等，大大激发学生对于英语的兴趣。
        总之，作为一名高中英语教师，要善于调动学生的非智力因素的积极作用，提高学生兴趣，让学生带着强烈的探究意识学习英语，促进学生的主动表达和交流，让学生能够积极参与到学习的整个过程中。
参考文献
[1]徐挺.高中英语阅读教学合作学习课堂模式实证研究[D].贵州师范大学，2018.
[2]刘常清.互动教学视角下的高中英语教师课堂指令语研究[D].宁波大学，2018.