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研究在小学英语教学中思维导图的运用

发表时间：2020/5/13 来源：《现代中小学教育》2020年第3期作者：张珺

[导读] 在我国教育领域中，思维导图是一种新型的、高效的教学模式，它的有效应用有利于学生更加快速、有效记忆英语知识。

旬邑县逸夫小学张珺

摘要：在我国教育领域中，思维导图是一种新型的、高效的教学模式，它的有效应用有利于学生更加快速、有效记忆英语知识。为此小学英语教师要在实际教学中有效应用思维导图，提高小学英语教学质量和教学效率。本文详细阐述了思维导图在小学英语教学中的运用策略，仅供参考。
关键词：小学英语教学；思维导图；运用策略；仅供参考
        前言：思维导图可以将枯燥的、乏味的英语知识转化为有色彩、有层次的英语知识，它是一种有效的教学工具和科学的教学方式。小学英语教师通过合理应用思维导图可以促进教学目标的实现，提升学生学习效率，具有十分重要的教育意义，有利于促进学生健康全面成长。
        1.思维导图概述
        我国大部分学者认为思维导图是提高人的思维水平的重要模式，它的有效应用能够发散人的思维。思维体系和图形是思维导图的重要组成部分，在思维导图中包含一个中心点，以中心点为基础向周围扩散，最终形成一个严密的、良好的关系结构网络。良好的思维导图可以突出重点内容，具有较高的清晰性，对人的大脑发育具有积极作用。思维导图可以将框架中的内容在短时间内高效的呈现出来，它以对象结构为基础进行作图，重点展现出每个层级之间的联系，有效的整合和提炼出每一个层级中的重点内容，充分发挥图像、主题、节点等方式的作用，建立完善的网络结构图[1]。需要注意的是，思维导图只有一个核心点。小学英语教师可以利用思维导图来综合每一个分支点的英语知识，充分发挥图像的作用，丰富学生的想象力，发散学生思维，提高学生英语学习能力，促进学生健康成长。
        2.在小学英语教学中思维导图的运用策略
        2.1培养学生英语学习兴趣
        在学生英语知识的学习中，兴趣是最好的老师。英语学科是一门重要的语言学科，其中包含的英语知识比较枯燥、乏味。为此小学英语教师在实际教学中要积极引导思维导图教学模式，为学生创造良好的学习氛围，培养学生学习兴趣，利用思维导图来激发学生求知欲望，加深学生对英语知识的记忆和理解，提高学生语言交际能力和组织能力。同时小学英语教师要积极利用思维导图鼓励学生动手和动脑有效结合在一起，在短时间内快速的完成教师布置的学习任务。小学阶段的学生对颜色、图画比较感兴趣，为此小学英语教师要利用思维导图中色彩斑斓的图像来吸引学生的注意力，引导学生积极思考和探索英语知识。
        例如在学习《My Body》这一课时，小学英语教师可以利用思维导图的方式来呈现相关的英语知识。

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首先小学英语教师要以body为中心点,其他的eye、hand、ear、arm、leg、mouth为分支点，为了吸引学生的注意力，小学英语教师要利用图画的方式来表示每一个分支点,这样可以将英语知识更加直观、生动、形象的展示在学生面前，这在一定程度上降低了学生学习难度，加深学生对英语知识的记忆和理解。
        2.2在英语作文写作中积极运用思维导图
        小学阶段的学生接触英语的时间较短，积累的英语词汇量较少，因此英语写作对小学生来说具有一定的难度，很难达到预期的英语写作效果。为了提升小学英语写作质量，英语教师要积极利用思维导图的方式帮助学生整理写作思路，提升学生英文写作的逻辑性、严谨性和科学性[2]。同时为了有效解决学生没有思路、无从下手的问题，小学英语教师要利用思维导图来帮助学生制定相应的写作计划，保证学生英语作文写作的有序性，充分调动学生英文写作的主动性和积极性，帮助学生树立写作的信心，提高学生英语写作能力和写作水平。
        例如在小学英语教师在要求学生写一篇以“My morther”为主题的英语作文时，在写作前小学英语教师要利用思维导图来帮助学生整理写作思路，要求学生积极思考妈妈的优点、身材胖瘦、头发颜色等等，这样学生便在短时间内产生了写作思路，在实际英语写作中积极融入自己了解的英语词汇，顺利的完成英语写作。
        2.3利用思维导图来提高学生的英语交际能力
        小学生英语交际能力的提升需要经过长时间的训练，在小学英语教学中教师要为学生创设良好的教学情境为学生创造更多的实践机会，提高学生英语交际能力。同时小学英语教师要充分发挥思维导图的作用，培养学生发散性思维，提高学生英语表达能力，增强学生英语表达的严谨性、条理性和顺序性。
        例如在学习《Our School》这一课时，小学英语教师可以为学生创设相应的学习情境：“Jack和Lily在商场相遇，两个见面后讨论了自己的学校”，这时小学英语教师将相应的对话利用思维导图的模式展现出来，有效的分解学校的每一个地方。这样不仅增强学生思路的清晰性，而且可以促进学生更加有效的完成英文对话，提高学生的英语交际能力，培养学生英语核心素养。
        结语：综上所述，在小学英语教学中，思维导图是重要的辅助教学工具，它以训练学生的学习思维为中心，激发了学生学习兴趣，提高了学生英语交际能力，从根本上提升了小学英语教学效果。
参考文献：
[1]周菊芬. 思维导图在小学英语教学中的应用实践研究[D]. 苏州大学.2019
[2]王相瑞, 袁华莉. 思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究[J]. 中国教育信息化(16):51-53.2018