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小学语文群文阅读的价值及教学策略

发表时间：2020/5/13 来源：《现代中小学教育》2020年第3期作者：卢静

[导读] 现阶段，在我国社会发展速度不断加快的过程中，校园教学工作也走上了改革的道路，教学理念的提出，为学生带来了新鲜的学习感受，也促进了教学质量的提升。

四川省成都市新都区西街小学卢静

摘要：现阶段，在我国社会发展速度不断加快的过程中，校园教学工作也走上了改革的道路，教学理念的提出，为学生带来了新鲜的学习感受，也促进了教学质量的提升。本文就是以小学语文课堂教学工作为基础，重点了解到群文阅读教学方法在课堂中融入的价值，以及具体功能、教学工作的开展策略。同时，本文也以五年级下册二单元名著导读这部分的学习为例，重点分析语文课堂教学工作的开展策略，希望能够最大程度的优化教学效果，提高教学质量。
关键词：小学；语文；群文阅读；价值；名著导读
        前言：在小学阶段语文课堂教学工作开展中，阅读是其中非常关键的组成部分，在教学阶段有着非常重要的地位。近些年来，小学语文课堂教学工作中，群文阅读教学方法所突显出的效果比较显著，不仅能够帮助学生拓宽阅读层面，也能够增加学生的阅读量，对于学生语文素养的发展有着非常重要的影响。所以本文也重点了解到，小学语文群文阅读教学工作所具有的价值，以及具体教学的开展策略，希望能够为小学生更好的学习语文阅读知识做出贡献。
        一、小学语文群文阅读的价值
        “读万卷书，行万里路”所以也能够看出，阅读教育工作对于学生未来的发展重要性不言而喻。自古以来很多学习者认为，阅读是人生发展道路上非常关键的一项知识内容，爱读书的人，语文知识学习能力和成绩相对比较优秀。但是在当前小学语文课堂上，教师工作具体开展的情况来看，很多小学语文教师在教学的过程中，都是以教材为主，对于学生阅读知识学习的要求相对比较低，甚至学生只要阅读教材中的文章内容，就完成了教学的任务，这也很难满足学生发展过程中对于阅读知识提出的多样化需求。群文阅读教学方法融入到语文课堂中，能够让学生在阅读每篇教材中的文章时，都有意识地把与之相关的文章内容进行阅读，也能够融入到课堂教学工作中，这样能够最大程度的拓展学生的阅读视野，提高学生对于阅读知识学习的兴趣。
        二、小学语文群文阅读的价值及教学策略——以名著导读为例
        （一）以教材内容为出发点，开展群文阅读
        在小学语文教学工作开展的过程中，把群文阅读的教学方法融入其中，主要的目的就是为了能够保证和促进学生拥有更加良好的发展，所以就需要教师以教材内容为出发点，真正的寻找与教材内容保持一致的阅读资料。因为在小学语文教材中，每篇文章的选择与使用，都是经过精挑细选的，对于学生未来的成长有着非常重要的影响。所以教师即便是开展多样化的教学方法，也不能够离开教材这一核心内容。

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        就当前小学语文教材来看，所有的课文都被区分到不同的单元中，每一个单元基本上都是比较相似的主题，就如本文所研究的五年级下册的二单元就是名著导读，这部分知识内容的学习所包含的文章内容，都是与名著有关的。例如：《草船借箭》这篇文章就是出自《三国演义》中赤壁之战的一个故事，教师在对其进行讲解的过程中，首先需要学生能够真正地了解本篇课文所需要传递的重点内容，以及主要的思想；其次采取群文阅读的教学方法，让学生能够对《三国演义》中的其他故事进行研究和分析；最后说出自己比较喜欢哪一个故事，表明原因。通过这样的群文阅读教学方法，能够让学生在了解教材中主要内容的基础上，对名著进行深入的阅读，这也能够最大程度的拓宽学生的阅读范围，帮助学生开阔视野，了解更多我国的经典文学作品。
         （二）以学生兴趣为出发点，开展群文阅读
        任何教学工作的开展，其主要的基础都是要让学生对所学习的内容产生足够的兴趣，所以在开展群文阅读的时候，教师也需要以学生的兴趣为出发点，使其能够积极主动的参与到课堂知识学习的过程之中。本文所提出的小学五年级下册二单元名著导读这部分文章中，《猴王出世》符合小学生的特点，其中《西游记》这部著作也被学生们所接受。教师在教学的过程中，就可以以学生都喜闻乐见的形式，结合多媒体视频播放《猴王出世》一段的内容，使学生真正的参与到课堂之中。随后让学生能够在课后阅读与《西游记》有关的其他部分内容，并且以小组合作的形式进行舞台剧的编排。经过一段时间的训练，由每个小组进行演出，这样的教学方法不仅仅融入了群文阅读的形式，也利用小组合作、情景创设、多媒体教学等多种多样的方法，能够让学生深入到文章的内部，了解到文章的精髓，也能够对其他的文章进行阅读，达到了群文阅读教育的效果，提高了课堂教学的质量。
        结论：综上所述，纵观我国小学校园内部，语文阅读课堂教学工作的实际开展情况能够了解到，很多教师在教学工作上采取的都是传统的方法，这也影响了学生的知识学习效果，不利于学生综合素质的培养。所以在以上内容中，本文以小学语文课堂阅读教学工作为例，了解到群文阅读教学方法在课堂中的应用。通过分析五年级下册二单元名著导读这部分知识内容的学习情况，找到语文课堂教学工作的有效实施策略，希望能够发挥出群文阅读的优势，进而为小学生更好的学习语文知识内容奠定基础。
参考文献：
[1]冯元元，何宝来.小学语文教学中“单元整合?群文阅读”教学策略探讨[J].名师在线，2020(08)：19-20.
[2]陈继红.探究小学语文群文阅读教学策略——从“单打独斗”到“以多取胜”[J].课程教育研究，2019(35)：83.
[3]魏秀云.基于情感教育的小学语文群文阅读教学策略研究[J].课程教育研究，2019(34)：86.