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初中语文教学中建立责任意识共同体的探究

发表时间：2020/5/13 来源：《现代中小学教育》2020年第3期作者：扎西巴姆

[导读] 责任感将人类的理性和良知表现得淋漓尽致，责任感是一种美德

西藏昌都丁青县中学扎西巴姆 855700

【摘要】：责任感将人类的理性和良知表现得淋漓尽致，责任感是一种美德，在人文学科当中，更需要培养学生们的责任意识，在初中语文学科的教学当中，语文教师要将培养学生责任意识纳入到教学任务当中，为学生们渗透责任感，让学生们的人文素养更加丰富。本人根据自身多年的语文学科教学经验，以及对责任意识共同体的研究经验，在此提出在语文教学当中建立责任意识共同体的教学策略，希望能够丰富各位语文教师的教学内容，让初中生的责任意识更强。
【关键词】：语文教学；渗透；责任感；培养
        教师的教育职责不仅仅是传授科学文化知识，教师的另一个责任是教会学生们如何做人，而学生们也不能死读书，两耳不问窗外事，学生的另一个学习任务是学习人生之道，这是陶行知先生曾提出的观点，但是责任教育的普及效果并不明显，随着素质教育工作的推行不断深入，评价学生、教师、学校的标准不再以分数为唯一的评价标准，但是分数依然是主要的参考标准，从一些教育现象当中，本人发现学生们的责任意识亟待提高，下面本人就与各位分享责任意识共同体的研究心得。
        1学生缺乏责任意识的现象
       本次调查的对象是西藏昌都丁青县中学学生的责任意识,调查数据表明,在上课之前主动预习的中学生21.3%，偶尔预习的占15%，从不预习的占19.5%，课后作业经常不能按时完成的学生有8.9%，偶尔不交或者不按时完成作业的中学生有31%。
        本人在教学的过程中针对一些现象而引发对责任意识的思考，中学生的责任共同体意识较差，在语文课堂的小组学习当中，有一半以上的学生都只是站在自己的立场思考问题，对于他人的意见或者建议不懂得如何倾听，比如，当小组长在表达本组观点的时候，其他小组的学生仍然在思考自己的想法，这种共同体意识水平的降低会影响到整个班级的语文学习水平，在藏族中学当中，有很多学生对汉语文的学习热情不高，对课堂活动的参与不积极，所以藏族中学的汉语文学习基础较差，学生们没有将学习汉语文当成自己必须履行的责任，没有主动学习的意识，这也是导致藏族中学生汉语文能力不高的原因之一。但是学生们在讨论其他方面的内容例如娱乐新闻等，学生们就会表现更加积极，学生们没有树立正确的学习观，而且八卦、明星的状态等内容都是非常廉价的，了解这些信息不需要耗费太多的时间，就能够了解到这些明星、八卦的内容，非常轻松或者被动地知道这些事情，人们对于简单的事情都会比较容易接受，所以学生们就会被新鲜的内容所吸引，大量的这些信息内容占据了学生们的头脑空间，学生们就会对其他事物有些麻木，而没有更多的时间放在学习上，这些娱乐资讯与学习过程中遇到的困难相比存在明显的差距，所以学生们一定会摒弃另一种较难方式的选择。

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        2培养初中生责任意识的实践策略
        2.1语文教师要积极地进行备课
        在教学的过程中，语文教师要利用好教材中的内容，让学生们了解责任意识的形成方法以及如何提高自身能力。在七年级部编版的语文教材当中，学生们会学习到《邓稼先》这篇课文，其中就提高了邓稼先的感人事迹，在备课阶段，语文教师要设置科学的教学目标，培养学生们的民族自豪感，理清文章的脉络，体会鞠躬尽瘁死而后已的伟大精神，语文教师可以从这些情感方面引导学生们形成责任意识共同体，移植邓稼先的美好品质，语文教师要精心准备知识呈现的方式，为学生们营造良好的责任感教育环境，学生们在潜移默化当中受到教材中情节的影响，逐渐形成责任意识。
        2.2家长与教师之间的联动管理
        语文教师在给家长开会的时候要注重与家长进行联动，让家长知道责任意识培养的重要性，在家庭教育当中注重这方面的培养策略，家长了解了科学的教学方法之后能够主动地为学生提供良好的责任空间。家长要采用换位思考的教育方法，养成学生们全面的责任意识，给他们提供各种场合的锻炼机会，而不是事事包办，所以教师要与家长及时地沟通，了解学生们在家的表现，为学生们设计个性化的培养方案。
        2.3时事讨论的培养策略
        网络科技水平的发达能够搜集到各种资讯，语文教师要引导学生们多关注身边的事情、国家大事、事时事政治等方面的内容，学生们在学习的过程中不仅要掌握一定的科学文化知识，还要对时事的讨论引起重视，有些考试的作文内容非常愿意考察学生在这些时事的看法，所以学生们要透过事情的现象挖掘事情的本质，藏族学生对时事的了解程度普遍不高，语文教师可以给学生们分成若干个学习小组，激发学生们的讨论欲望，让学生们在小组内部讨论时事问题，教师要鼓励学生们都讲一讲自己的想法，责任心表现在对人和对事上，只有从经验当中总结教训，学生们才不会感受到迷茫，对事物的处理有自己的看法，所以语文教师要将这些时事与自己的真实情感相衔接，让学生们都表达自己的看法，提高学生的责任意识。
        总而言之，培养初中生的责任意识是一个长期的过程，语文教师要从学生们的实际情况出发，引起学生们对责任意识提高的重视，让学生们摒弃事不关己高高挂起的心态，规范学生们为人处世的行为，让学生们主动地对自己负责，从而提高学生们的人文素养。
【参考文献】：
[1]王丹.浅论责任感在语文教学中的培养[J].中国校外教育，2016（34）.
[2]葛亚梅.让“责任感”有效地融入语文教学[J].新课程（中学），2015（10）.
[3]苗哉运.责任感,初中语文教学亟待加强的意识[J].中学英语之友：外语学法教法研究,2017.