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论游戏教学在学前教育的作用

发表时间：2020/5/13 来源：《现代中小学教育》2020年第3期作者：刘建萍

[导读] 学前教育是我国教育体系中的重要组成部分

新疆喀什地区泽普县幼儿园刘建萍

【摘要】学前教育是我国教育体系中的重要组成部分，对于儿童的智力、体能、审美等，具有重要的启迪作用，鉴于此，文章将以游戏教学为例，试分析以游戏教学法对学前儿童开展科学教育，希望文中所述观点，对于促进儿童的全面发展具有些许参考价值。
【关键词】学前教育；游戏教学；儿童
        学前阶段的儿童，其智力、体能、审美、是非辨别能力等还处于较低的阶段,他们的大脑正处于空白期,因此，作为学前教师，应在充分了解这一情况的基础上，对儿童进行科学的引导，而贪玩又是儿童的天性，故而，在实际的工作当中，以游戏为辅助教学手段，必然会更容易让儿童接受，从而促进身心的健康发展。
        1游戏教学在学前教育中开展的意义
        1.1有助于提升儿童的体能
        游戏教学中的游戏主要可以分为两种，及室内游戏与室外游戏，室内游戏一般都是小型游戏，而户外，由于场地较大，可以开展大型的游戏，如抓尾巴游戏，可以锻炼儿童的灵敏性与协调性，老鼠笼，可以锻炼儿童的四散跑能力，传篮球，可以锻炼儿童的四肢协调能力。多种多样的游戏，可以让孩子在玩乐的同时，获得体能的锻炼。
        1.2有助于启发儿童的智力
        处于学前阶段的儿童，正是开发智力的最好阶段，而这一阶段的儿童又活泼好动，因此，以游戏的方式，有目的的引导，势必会对智力的开发具有重要帮助，特别是一些益智型游戏，更是会让孩子收获颇多，如拼图、捏泥塑、你画我猜等等，这些小型的益智游戏，都能够激发儿童的想象力，使大脑得到应有的锻炼。
        1.3有助于培养儿童的审美能力
        审美是人们对一切事物的美丑做出的一个评判过程，而为什么要培养儿童的审美能力呢？因为，在未来面对繁华的世界时，拥有良好的审美会让人在不同事物之间做出正确的取舍，但这份审美能力不是与生俱来的，是需要后天的不断培养，尤其在学前阶段，儿童还尚未对审美有一定的概念时，若以他们感兴趣的游戏作为引导，则可以起到很好的作用，如彩绘游戏、拼图游戏等，均可以使儿童通过自身想象力，创造出与众不同的画作、拼图，进而提高他们的审美能力。
        2学前教育中游戏教学存在的不足
        虽然游戏教学已经成为我国学前教育行业的必备教学手段，但由于受各界因素影响，使其功能得不到完善发挥。

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现阶段，制约学前教育中游戏教学功能发挥的主要因素主要有：其一，教师的教学观念无法与时俱进，一些教师始终坚信，只有将教学的重心放在说教方面，才能更好的帮助儿童成长，因此，在实际教学中，往往会忽略游戏教学内容，其二，一些教师缺乏创新精神，在开展教学工作时，只是依照相应相关的教材介绍进行游戏活动的开展，并未结合学生的实际情况，使游戏活动开展情况并不理想，其三，辅助教学工具的匮乏，在一些大中型城市中，学前教育机构的游戏工具较为齐全，但是，一些小城镇或农村地区，由于受资金限制，因此，在游戏教学工具方面却较为缺乏，从而导致很多游戏活动无法顺利开展。
        3游戏在学前教育中的应用
        3.1合理设计游戏方案，有意识的引导儿童
        游戏教学，不应盲目的进行，而是应该在事前做好科学、合理的规划。而这种规划,除了应包括游戏的开展，更应含有应对突发情况的具体措施，使儿童能够在得到充分保障的前提下，进行游戏，提升自我。例如在“抓尾巴”的户外游戏中，首先，教师应确保使用场地的安全，避免孩子在走路、跑步的过程中磕伤身体，然后按一定顺序进行排序，在一切适宜均准备完毕之后，开始与小朋友们玩游戏，让他们在欢乐中得到锻炼。
        3.2不断引入新型游戏，丰富游戏活动内容
        儿童之所以喜欢玩游戏，主要因为，一方面可以和很多的伙伴无拘束的在一起，另一方面，游戏形式多样，会让他们产生一种极强的好奇心，因此，在开展游戏教学活动前，教师应抓住儿童的这一特征，对游戏环节等进行一定的改进，让他们每一次玩游戏，都能够有不一样的收获，同时，能够激起他们的游戏的热情。如角色扮演这一游戏，教师可以分别让不同的孩子扮演父亲、母亲、孩子、教师等身份，让每一个人都能体会到身份的不同，他们在遇到事情、解决事情的方式，也存在一定的差距。
        3.3结合不同儿童喜好，准备多样的游戏材料
        每一个小孩，都是与众不同的个体，因此，他们无论在处事思想亦或行为上，都会或多或少的存在一定的差异，鉴于此，教师应该对每一个小朋友都进行观察，结合他们的实际情况进行游戏活动的开展，例如，两个小男孩，都是活泼好动的类型，那么，就可以在平时的游戏活动中，让他们参加一些闪避或传球游戏，而对于一些文静的小女孩，则可以带她们经常做一些绘画、拼图之类的游戏，但无论哪一种游戏，都必须保证游戏工具的齐全，否则会使游戏教学效果大大打折扣。
        4结束语
        总而言之，在学前阶段开展游戏教学，不仅能够使儿童智力、体能得到锻炼，更可以培养他们的审美情趣，但在开展游戏前，教师一定要充分考虑每一位小朋友的实际情况，并在保证游戏道具充足且游戏环境安全的情况下，再依照事前准备的方案，进行有意识的引导，进而使每一位入园的小朋友都能够在玩乐中获得身心的健康发展。
参考文献
[1]何慧芳.学前游戏教学有效方法探究[J].珠江教育论坛,2017(1):64.
[2]周倩.浅析游戏在学前教育中的作用[J].儿童大世界,2018(11):17.