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渗透生活化教学，让初中生在地理中感悟生活、在生活中理解地理

发表时间：2020/5/13 来源：《现代中小学教育》2020年第3期作者：冯学芬

[导读] 初中地理是一门理性学科，教师应该在教学当中善于发现学生实际生活当中所包含的地理知识，能够与学生实际的生活紧密联系在一起，同时，还能够充分的使用地理知识针对实际生活当中的现象进行解释，做到学以致用，这些是当前新课程改革背景下的重要要求。

重庆市巫山初级中学冯学芬

摘要：初中地理是一门理性学科，教师应该在教学当中善于发现学生实际生活当中所包含的地理知识，能够与学生实际的生活紧密联系在一起，同时,还能够充分的使用地理知识针对实际生活当中的现象进行解释,做到学以致用，这些是当前新课程改革背景下的重要要求。基于此，本文针对初中地理课堂教学当中如何渗透生活化教学的方法与策略展开深入的分析和研究，促进学生能够在地理知识中感悟生活，在实际的生活当中去深刻理解和掌握地理知识，进而能够促进学生的全面发展。
关键词：初中地理；课堂教学；生活化教学；渗透方法；教学策略
        前言：地理知识与学生实际的生活之间紧密联系，因此，在实际的教学当中,教师可以渗透一些学生司空见惯的地理现象，在丰富学生感知的同时，还能够促使学生在实际生活当中深刻挖掘地理知识。更好的促使学生能够从表面的知识当中进行更加深层次的感悟，运用地理知识说明自然地理现象。由此能够看出，加强对初中地理课堂教学当中如何渗透生活化教学的方法与策略的研究，对于激发学生学习兴趣、促进学生更加深刻掌握地理知识、提升课堂教学效率等方面具有十分重要的作用和现实意义。
        一、渗透生活化教学，激发学生学习兴趣
        兴趣是最好的老师，如果学生能够对一门学科产生兴趣，那么学生这一门学科的成绩通常也不会差.在初中地理课堂教学当中培养学生的学习兴趣，养成良好学习习惯，树立正确的学习态度等，对于学生的一生来讲都是非常重要的。因此，教师可以在教学当中为学生将一些具有较强趣味性的故事，充分激发学生对于地理知识学习的兴趣和热情。
例如：在教学“海陆的变迁”相关知识的过程中，教师就可以为学生将一些麦哲伦、哥白尼等人进行环球航行的相关故事，通过这些故事的有趣讲解，不仅仅能够为学生创设一个和谐、自由的课堂学习氛围，充分激发学生学习的兴趣，更加能够为这节课知识的讲解奠定重要的前提和基础。
        二、渗透生活化教学，培养学生思维能力
        培养学生具备较强的思维能力是初中地理课堂教学开展的重要教学任务之一。因此,在实际的初中地理课堂教学当中，教师可以将生活化的知识渗透于课堂教学当中，不仅仅能够增强学生对于事物的认识和理解，进而能够激发学生积极主动思考，培养学生的思维能力。

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例如：在教学“大洲和大洋”相关知识的过程中，教师就可以充分的利用多媒体技术为学生播放地球上的一些大洲和大洋，促使学生在观看完之后，能够总结这个地球上都有哪些大洲和大洋，并且能够说明这些大洲和大洋所具有的不同特点以及地理位置等。另外，教师块还可以在网络上寻找一些相关的视频，促使学生能够料及和认识海陆是如何进行变迁的。将生活化的元素渗透于初中地理课堂教学当中，能够激发学生学习兴趣，通过生活化问题情境的设置能够促使学生不断思考，培养学生自主学习能力，激发学生的创新思维。
        三、渗透生活化教学，促使学生深刻感知
        学生进行地理学习的核心目标就是能够将知识实用化、生活化，并且能够运用地理知识去解决实际生活和学习当中的问题。教师是学生学习的主导者，应该转变传统的教育思想和理念，重视以生为本教学理念的渗透，充分发挥学生主体性的租用，促使学生能够学会使用地理知识，并且能够将地理知识更好的运用于解决实际问题当中，让学生能够在地理知识中感悟生活，在实际的生活当中去深刻理解和掌握地理知识。
例如：在教学“地球公转产生季节的变化”相关知识的过程中，教师可以用”三球仪”教具演示地球公转的过程，将地球进行公转所产生的二分二至、昼夜长短的变化，以及太阳的直射点移动规律充分的展现出来，学生在观看的过程中兴致勃勃，同时鼓励学生能够通过小组合作学习的方式开展实际操作演示，在学生实际的动手操作当中感知天体的运动，以及天体运动所引发的自然现象进行认识和了解，并且将其内化与自己的知识体系当中，促使学生能够深刻感知和掌握地理知识。
        结语:综上所述，新课程要求，在初中地理教学当中，教师应该满足学生学习需求，紧密联系学生实际，因此,生活化教学在课堂教学当中的渗透能够充分满足这一要求，开展生活化的初中地理教学成为了当前教学发展的重要趋势。因此，初中地理教师应该鼓励和教会学生运用地理的眼光去看待周围的事物，构建一种地理知识与实际上生活之间的一种联系，将生活化的元素渗透于教学当中，进而能够促使学生更加深刻的掌握地理知识，运用地理知识去解释一些生活现象，达到一种学以致用的目的和效果。
参考文献：
[1]吴黎明.走进生活,贴近生活,联系生活——浅析初中地理生活化教学[J].课程教育研究,2018(42):164.
[2]叶回玉.深度学习视域下八年级地理教学生活化问题情境创设策略探析[J].中学地理教学参考,2017(13):32-34.
[3]黄荣瑜.核心素养理念下初中地理生活化教学的思考——以人教版七年级地理上册第一章《地球和地图》为例[J].中学地理教学参考,2017(10):4-6.