新时代小学班主任德育工作的策略探讨--中国期刊网

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新时代小学班主任德育工作的策略探讨

发表时间：2020/5/13 来源：《现代中小学教育》2020年第3期作者：郭玉壶

[导读] 在新时代的教育环境下，德育工作地位获得全面提升，成为支撑学生品质建设的重要载体。

福建省泉州市德化县实验小学郭玉壶 362500

摘要：在新时代的教育环境下，德育工作地位获得全面提升，成为支撑学生品质建设的重要载体。在小学阶段，班主任需要充分发挥好自身的工作职能，积极开展德育工作，从而为学生营造良好的成长和学习氛围，加强学生道德品质方面的规范指导和教育。鉴于此，本文主要就德育工作的具体开展路径展开有效分析。
关键词：新时代；小学班主任；德育工作；有效路径
        前言：随着素质课改的深入落实，德育的教育效能逐渐凸显，成为支撑小学生道德品质建设的重要载体。在小学阶段，班主任开展德育工作的过程中需要站在学生层面对具体的管理理念和工作形式进行创新，从而进一步规范小学生的成长环境，加强学习过程中的行为指导和规范，实现综合品质有效建设与全面提升。
        一、践行人性化理念，构建柔性管理机制
        在新时期背景下，班主任需要积极践行生本思想，树立以人为本的教育理念[1]。站在学生的成长需求角度考虑积极构建柔性的管理机制,根据不同学生的实际情况，包括家庭环境、性格因素等实施不同的教育和管理方式，从而全面提高德育工作的适应性，有效地满足学生的实际需求。让学生对班主任所组织的德育活动，以及具体的管理方案更加的认可和支持，全面提高学生的积极性学习效能。比如说，班主任针对留守儿童进行德育教育的过程中，需要先全面了解学生的家庭情况，包括经济情况以及学生平时的生活状态。之后，从情感层面上给予一定的关怀，通过心理层面进行有效疏导，有效弥补家长情感关怀方面的缺失，也能够让学生形成自信心，积极地与其它同学相处和交流，培养学生形成良好的交际能力。在针对性格怯弱学生开展德育工作的过程中，教师要保持民主、平等的沟通态度，并保持耐心、细心，循序渐进的引导和启发学生，避免学生产生心理压力而给德育教育造成不良影响。
        二、渗透传统文化，构建优秀班风学风
        在实施德育教育的过程中，班主任需要正确认识传统文化所发挥的重要影响。站在小学生的道德品质建设目标角度考虑，合理地搜集传统文化内涵，以此为基础构建优秀的班风和学风，为学生营造良好的学习氛围，进一步优化成长环境。让学生在传统文化的熏陶下形成良好的道德品格，全面提升学生的品质素养。首先，班主任可以利用传统文化对学生日常行为表现进行约束[2]。借助《弟子规》等文化素材引导学生规范自身的言行。其次，班主任可以设置文化主题墙，对班级环境进行优化建设。将《论语》中的“己所不欲，勿施于人”等优秀理念展示到主题墙当中，每日提醒学生规范自身的思想认知，处理好与他人之间的关系。同时，班主任可以根据小学生的实际情况，搜集具体的传统文化素材，并在此基础上设置班会主题。引导学生在班会上进行有效地互动、交流，分享自身的认知和体验，加深学生对道德内涵的领悟。不仅如此，班主任还需要积极发掘传统节日的德育功能优势。

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在端午节等传统节日期间组织集体性的班级活动，例如带领学生参与包粽子活动，鼓励学生自主搜集与屈原有关的典故，培养学生形成良好的爱国意识，同时也能够增强班级整体的凝聚力，实现学生优秀品格的有效塑造。
        三、发挥班干部效能，强调自主管理
        在开展德育工作的过程中，班主任需要认识到班级管理工作的重要性[3]。并在新时期的生本思想支撑下，积极的创新具体的管理方式.从班级学生中挑选出综合能力表现比较突出的学生，组建一支良好的班级干部队伍。在班干部的组织和协调下，开展各项班级活动，并对其它学生日常行为习惯进行有效监督，实现自主管理，同时也能够培养学生形成良好的责任意识。比如说，在卫生领域组织卫生委员对班级学生卫生维护情况进行监督，针对乱扔垃圾现象进行及时纠正，进一步规范并培养学生形成良好的环境意识，强化学生保护环境的责任意识建设。
        四、拓展实践活动，增强道德文化体验
        在新时代背景下，作为班主任为全面落实德育教育并发挥其所具有的育人功能，需要注重课外实践活动的组织与丰富，进一步拓展学生的德育体验空间。让学生在实践体验的过程中形成良好的道德意识，全面提升学生的品质素养。比如说，班主任可以联合社区组织学生探望敬老院老人，表演节目，丰富老年人文化生活，培养学生形成孝顺老人的道德意识。或者，合理学生积极参与社区环境维护志愿者活动当中，培养学生形成良好的环保意识。
        五、践行家校合作理念，构建教育共同体
        在小学阶段，为保证德育工作覆盖面更加全面，班主任需要加强与学生家长之间的沟通，通过的强强合作构建教育共同体，共同针对小学生道德品质实施教育和管理。班主任需要与学生家长进行平等沟通，渗透正确的教育理念。并鼓励家长在平时生活中向学生渗透积极的道德理念，加强学生日常行为习惯的规范性管理与监督。
        结论：依前所述，小学阶段是学生道德品质养成的关键时期，在该阶段加强德育教育十分必要。作为班主任需要清楚明晰自身所具有的工作职责，并顺应新时代的教育发展趋势，加强教育理念和管理形式的全面创新。积极践行人本理念，构建柔性的管理机制，加强传统文化的渗透和宣传，发挥班干部的管理功能，积极拓展课外实践活动，践行家校合作理念，从而构建完善性的教育工作体系，保证德育工作实现高效、全面的落实。
参考文献：
[1]梁芃.浅谈新时代小学班主任工作的新策略[J].教书育人,2020(01):71.
[2]蒋守甫.网络时代小学班主任德育工作面临的问题与策略[J].中国农村教育,2019(26):7-8.
[3]陈殿文,罗经银.新时代小学班主任德育工作存在的问题及对策[J].华夏教师,2019(17):83-84.