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基于学生核心素养的初中地理课程改革实践探索杜伟

发表时间：2020/5/13 来源：《现代中小学教育》2020年第3期作者：杜伟

[导读] 以学生核心素养为基础，注重学生的全面发展和终身发展，通过一系列课程体系和课程内容与教学方法的改革与创新，实现了初中地理的教学变革与创新。

甘肃省张掖市肃南裕固族自治县马蹄学校杜伟

摘要：以学生核心素养为基础，注重学生的全面发展和终身发展，通过一系列课程体系和课程内容与教学方法的改革与创新，实现了初中地理的教学变革与创新。通过开展现场实地考察课程、相关职业体验课程、在线学习课程、基于游戏思维的活动课程、以及学科前沿创新平台，如地理信息系统课程，实现在线和离线、课外和校外学习的时空变化，个性化地理课程本质上是为每个学生的学习而设计的。
关键词：核心素养; 初中地理；课程改革
        引言
        地理教育是为今天和将来的世界发展负责的。我们每个人都有责任学习地理，了解地理.目前，传统的地理教育模式现代地理教育模式的变化，通过知识、能力和质量培养。因此，在社会的不断发展中，地理课程的改革势在必行。为此，笔者和课程组将建立和整合课程体系。在内容体系、优化教育方法、教育新概念的指导下，以学生的全面发展和终身发展为重点，为学生成长成材服务，地理课程改革的实践探索。
        一、优化整合课程内容体系
        课程内容体系是学科教学目标的体现和依托，决定学生如何构建学习过程的纪律
了解知识结构、学科价值、提高教育水平、实践课程标准和实践学科的价值起着非常重要的作用。
        1. 从学科目标建设的角度整合课程内容
        基于地理课程标准，充分体现地理学科的整合一个显著的特点，将课程标准细分为单个子目标与课程内容、主题活动设计相对应，确定课程类型和内容强调地理特征，根据学生认知情况开展综合实践活动计划规律性。从借鉴“学科群”思想中学习，打破原有的学科模块划分，强调课程的水平链接，并确保课程体系结构不再沿特定课程呈现复杂的力矩结构，而不是专业方向的线性结构，在多元化、全方位、三维的地理教育中处于领先地位。
        2. 从校系统改革的角度整合课程内容
        传统地理学是进行分层教育的必修课。面向兴趣的活动"地理I"课程和核心素养导向"地理11"课程。压缩常规课程时的综合实践活动播放空间和时间：从原来周学时2节、历时2年缩减为周学时3节、历时1年。这种设计使课程具有灵活性显著改善学生在其他课程中选择旅行课程和职业研究课程、地理系竞赛课程、地理科学前沿课程等在七年级和八年级的学期中，小学必须上课。根据本学期选择的课程，将进一步选择该段。职业调查课程是选修课，在节假日和节假日举行。部分竞赛课程、地理科学前沿课程由学生根据自己的情况自行参与。

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        3. 从主题内容集成的角度优化课程内容
        强调从学科内容整合的角度发展核心素养，以人与地关系与区域可持续发展为重点的明确课程发展目标课程可以分为四个部分：地球和地图，世界地理，中国国家地理，农村土地。反映地理课程的灵活性和选择性别，主题，模块化，中国地理，世界没有规定学习顺序，而是强调区域的地理干线。自然地理一些气候、地形和自然资源不再单独列出，但在社区和国家学习中，降低内容级别和难度。或是否中国地理学是世界地理，是部门地理的大幅下降。强调地理问题，重点实现区域地理教育目标，标签的内容。学生兴趣调查的区域划分和选择确定课程，以提高开放性和弹性。
        二、优化教学方法体系
        1.先进的教学理念支撑
        在信息社会，课程设计师站在时代前沿的知识爆炸时代背景，从一线课程设置，从形式出发思考地理教育内容发生了革命，知识的获取对教育做出了巨大贡献。科学研究的重心向下移动。为了反映课程概念的多样性，摒弃传统意义上的教师教育至上,以学生的综合实践为生主题思维的探索过程，使课堂过程自由构建，民主教育形式根据课程内容精心设计，适合教学方法，使学生逐步发展创新和自力更生的思想能够形成独特的地理见解。
        2.支持丰富的综合实践活动
        从学科教育到学科教育，培养"创新"人才的双重模式可以通过中学地理课程使其他学生达到千差万别从不同的角度看待不同的世界，属于学生地理世界。从课程组织模式克服课堂教学经费信息的时间和空间限制可以排除课程中知识的一些教学环节。正确介绍现代地理信息技术应用、自主阅读和校外现实通过实践、综合实践和课堂论文制作等活动，通过个性向学生寻求思想思维发展地理表现形式。
        3.动态课程教学方法支持
        初中地理课程侧重于扩大学科专业知识，设置遵循广泛和基本的动态调整原则。教在学习过程中，我们采用先进的教学方法,探索不同的教学形式和教学方法，动员学生，并熟练地学习知识和技能巧妙地整合了教育过程和教育内容。此外，课程内容是动态的。通过课程和教育流程调整指南，以满足学生的需求动态调整，采用多元整合思想，广泛借鉴和吸收课程长度优化课程内容。
        三、总结
        加强"科学实践能力"综合实践活动中的辐射教育实现了方法创新。多级、多学科的内容集成扩大教育类型，将科技创新融入日常教育，促进混合学习、在线和离线学习、课外学习和校外学习学习时间和空间的变化。全面实践活动的辐射师生教育与时俱进的，有利于培养学生。创新意识提高了地理学生的认知和实践能力。
参考文献：
[1]核心素养与初中地理研究概述[J]. 刘慧华,余云,叶滢. 中学地理教学参考. 2019(16)
[2]初中地理演示教具开发路径研究[J]. 李文科. 中国教育技术装备. 2019(09)