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小学语文课程中“语文园地”板块教学分析

发表时间：2020/5/13 来源：《现代中小学教育》2020年第3期作者：莫迪

[导读] 小学阶段语文教学工作，对于学生交流技能、体会感悟、综合素质培养等都有着非常重要和积极的影响，因此，还要求教师能够发挥出课堂教学工作的有效性，有针对性的对学生进行教育和引导。

广西省柳州市水南路小学莫迪

摘要：小学阶段语文教学工作，对于学生交流技能、体会感悟、综合素质培养等都有着非常重要和积极的影响，因此，还要求教师能够发挥出课堂教学工作的有效性，有针对性的对学生进行教育和引导。本文也以小学语文课堂部编版教材中，语文园地这一板块教学工作的具体开展策略为例，希望能够为语文课堂的高效教学模式构建做出贡献。
关键词：小学；语文课程；语文园地；板块
        前言：小学语文教学工作开展最主要的目的就是，让学生能够在字里行间中，感受到社会所具有的多姿多彩，让学生对每一个学科的知识学习，都能够拥有自己的想法。语文知识的学习，对于这一时期教育工作的开展有着非常重要的影响，更需要关注到课堂教学工作的有效性开展策略，以便于帮助小学生找到良好的学习方法。本文就是以部编版的教材中，语文园地这一板块教学工作的开展情况为例，重点分析课堂教育工作具体的实施策略，希望能够提高课堂教育工作的有效性，进而为学生的未来成长奠定基础。
        一、小学语文课程中“语文园地”板块教学的优势
        在实际的教学工作开展阶段，很大一部分小学生实际上对部编版教材中每一个单元后，语文园地这一板块有着非常强烈的探索欲望，这个环节的知识学习能够对本单元的内容进行重新的复习，也能够以学生比较喜欢的方法进行拓展的教育，协助学生综合素质和能力的提升。所以语文园地这一部分教学工作具有一定的优势：
        （1）能够对单元要点进行回顾。这个环节主要就是对本单元的知识内容进行重新的整理和分析，通过要点的回顾,能够让学生在已经学习的知识点内容中，找到自身学习上存在的缺陷，从而为自己的知识储备情况进行检验。在对本单元知识学习的过程中，也能够更好的加深学生对于已经学习过知识内容的印象。与此同时，单元的回顾也能够保证本单元知识点，与下一单元进行无缝的衔接，所以也能够看出，语文园地具有一定的优势，在教学过程中功不可没。
        （2）激发学生学习的积极性。语文园地在这一板块教学过程中，还要求学生具有一定的语文能力，保证学生能够通过观察,学习到更多的知识内容。也用异彩缤纷的图片吸引学生的注意力，让学生感受到语文知识不仅仅是单调枯燥的字词，还有图片和人物等，进而激发起学生对于语文课堂学习的热情，提高学生的学习有效性。

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        二、小学语文课程中“语文园地”板块教学开展策略
        （一）“语文园地”教学内容整合化
        在部编版教材中的语文园地这一板块的知识学习过程中，其中各项栏目的内容可以形成一种独立的学习模式，这一点对于学生的知识学习来说，能够更加的便捷和高效。因为课堂上教师所选择的教学内容是整个教学环节实施最主要的，凭借新课程理念提出，语文教学工作需要具有一定的开放性优势，只有这样才能够让学生更好的学习知识，这也为学生自主的对教学内容进行选择提供了非常广阔的空间。所以语文园地这一板块能够帮助学生对已经学习过的知识进行梳理和总结，拓宽学生的视野，让学生能够真正的掌握教材中所包含的内容，也能够丰富学生的知识储备量。因此，语文园地的教学内容想要真正的发挥出自身的优势，也需要对其中各个栏目的内容进行重新的组合教学，这样才能够保证对每个单元的内容进行总结和拓展，也能够把语文园地这一模块与单元中的课文进行融合、重组，发挥出其中所具有的优势，找到教学的重点和难点，让学生能够在更加广阔的领域中，学习到更多的知识内容，达到语文课堂教学最优化的效果。
        （二）“语文园地”教学过程优质化
         在小学语文部编版教材的语文园地这一模块中，教师想要真正地发挥出这一部分教学工作所具有的优势，就需要站在学生的视角,找到课堂教学工作具体的开展路径，优化这一模块教学工作的流程。其中最主要的就是需要明确课堂教学的目标，把教学的内容进行整合，根据部编版本教材中语文园地模块所具有的特点，采用体验教学情景教学与活动教学这几种方法：（1）体验教学。主要就是关注到学生当前的生活情况,重点以人的生存和发展作为课堂教学模式的开展主要路径，把小学生的实际生活与课堂教学工作相互结合，真正地让语文园地学生的心理扎根立足于学生生活的视角，提高教学的有效性。（2）情景教学。情景学的方法能够最大程度的提高效果，小学学阶段学生身心的发展较快,所以课堂上教师也可以利用情景导入的形式，保证把语文园地这部分知识内容更好地传递给学生，使学生提高对知识学习的兴趣，进而参与到语文园地的模块学习过程之中.（3）活动教学的方法。这种方法最大程度的遵循语文园地的本意，利用活动传递语文知识内容，把自主合作探究的思想理念恰当地适用在模块教学的过程中，这对于小学生后期的发展都有着非常重要的促进作用。
        结论：综上所述，纵观我国小学语文课堂教学工作的实际开展情况能够了解到，长久以来，很多教师在采用部编版教材进行知识讲解的过程中，都忽略了语文园地这一板块的内容重要性，这也不利于学生知识的有效学习，浪费了教育资源，影响了课堂教学的质量。所以本文在以上内容中，重点分析语文园地这一板块教学工作的具体开展策略，希望能够优化语文课堂教学效果，提高学生的知识学习质量，以此为学生后期的成长保驾护航。
参考文献：
[1]汪潮.统编教材一年级下册的重点解读与建议——小学“语文学科核心素养”深度解读[J].语文教学通讯，2019(09)：8-11.
[2]黄文杼.教、学、用并进，促进语文要素落地——以统编小学语文教科书二年级下册第六单元为例[J].新教师，2018(08)：22-24.
[3]刘慧玲，陈锦波.基于微课的个性化学习实践研究——以小学语文园地基础教学为例[J].教育信息技术，2018(Z1)：74-77.
加上部编版教材中语文园地学习的教学例子