素质教育在小学数学教学中的实施苏小玲--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

素质教育在小学数学教学中的实施苏小玲

发表时间：2020/5/13 来源：《现代中小学教育》2020年第3期作者：苏小玲

[导读] 素质教育思想理念的盛行，要求小学数学教师在课堂教学中不断增强学生的数学学习素养，促进学生数学思维能力的发展和数学学习整体时效性的进步。

福建省泉州市德化县实验小学苏小玲 362500

摘要：素质教育思想理念的盛行，要求小学数学教师在课堂教学中不断增强学生的数学学习素养，促进学生数学思维能力的发展和数学学习整体时效性的进步。因此，小学数学教师要在素质教育思想基础上不断完善课堂中使用的教学策略和教学方法，让学生在课堂学习过程中主动参与学习、主动参与实践，形成数学学习的发展性思维，教师在数学课堂教学中，要不断探索素质教育的基本方式，通过数学教学的策略实施，促进学生的综合进步和长远发展。文章中主要分析了素质教育思想在小学数学课堂教学中的实施策略。
关键词：素质教育；小学数学；实施；策略；分析
        前言：素质教育思想的不断贯彻和落实，使社会发展逐步认识到教育的意义和重要性。因此，学校日常教学成果受到社会各界的广泛关注，在小学数学课堂教学过程中，教师为保证学生数学学习时效性的稳步提升，在课堂教学中培养学生的数学素养和团队合作意识，要通过数学课堂教学方法的更新，不断践行素质教育思想理念，保证学生在数学学习过程中的主动参与，通过方法创新锻炼学生的数学思维能力，让学生不断提升数学学习效率，强化数学学习素养，在数学课堂中取得综合进步。
        一、采用分层教学模式，践行素质教育思想理念
        小学数学教师在课堂教学中为不断践行素质教育思想理念，可以积极将分层教学方法应用于数学课堂教学过程中，促进学生在分层学习模式中取得不同的进步。首先，教师要了解学生在学习中的不同状态和不同兴趣爱好，依据教学大纲实际需求，采用分层教学模式，创新课堂中使用的教学方法，促使学生学习能动性的提升，充分尊重学生学习能力的差异性，促进学生学习效率的不断增强[1]。
        例如：在有关“乘法”知识点的教学中，教师可以在课堂中将学生分成两个学习层次：第一层次为数学学习成绩优异、兴趣较高的学生；第二层次为：数学学习成绩差、兴趣较低的学生。教师首先指引两个学习层次的学生同步完成乘法口诀学习，随后让第一学习层次学生在课堂中探索乘法的实际应用意义，以及乘法与加法的相同点和不同点；指引第二学习层次学生完成乘法口诀的巩固学习，为学生的基础乘法知识学习奠定基础。教师采用分层教学方法，尊重学生的学习能力差异性和兴趣差异性，在课堂教学中践行素质教育思想理念，有助于不断强化学生的数学学习信心，提升学生的数学学习素养。
        二、创新课堂中的教学方法，践行素质教育思想理念
        数学教师要注意积极更新在课堂中运用的教学方法，为素质教育思想理念的践行创建环境基础。教师可以在课堂教学中运用多媒体教学方式，使学生的学习目光集中在数学知识的探索学习中，为教师的重点知识教学做好铺垫，使课堂教学更具吸引力，学生的主动学习意识得到不断强化[2]。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        例如：在有关“分数”知识点教学中，教师可以首先在多媒体中展示一个较大的蛋糕，随后向学生提问：“大家想吃蛋糕吗？”在得到学生的肯定回答以后，教师向学生提问：“平均分配蛋糕的方式是怎样的？”随后引出分数知识点教学：某物体平均分成若干份，取其中一份用数字表示的方式既为分数，教师在数学课堂教学中运用多媒体教学方法，使课堂教学过程更具形象性，同时为素质教育思想的实施提供了环境基础，让学生对数学知识点的理解更加深刻，也有助于实现在小学数学课堂内践行素质教育思想理念的目标。
        三、开展课堂教学实践模式，践行素质教育思想理念
        实践教学的方式会促进学生在数学学习中的积极思考，因此在小学数学课堂的教学过程中，教师可以积极融入实践教学的方式，让学生在实践数学学习中主动完成探索互动，保证学生在数学学习中的主动参与。教师指引学生在数学课堂中完成实践互动的方式，同样有助于学生在数学学习中提升自身的学习素养，让学生理解数学学习的本质，也会让学生在数学学习中提升总体效率[3]。
        例如：在“扇形统计图”知识点的教学过程中，教师可以在数学教学中将社会中对不同数据的统计引进数学课堂的教学，让学生善于应用数学知识解决实际的问题。教师可以实际指引学生使用扇形统计图帮助某工厂统计各产品的生产数量如：某工厂生产玩具熊800个、玩具兔子600个、玩具狗500个，让学生应用扇形统计图的直观特点，帮助工厂完成产品统计，保证学生在数学学习中提升认知、强化感悟，逐步提升对数学知识的应用能力,激活学生的思维意识，提升学生的数学素养。
        结语：综上所述，数学教师积极在课堂教学中践行素质教育思想理念，让课堂教学成为素质教育实施的主要场所，通过课堂教学方法的不断完善，将素质教育思想落实到实处，在教学过程中使学生在课堂学习中增强能动性和积极性，在课堂教学的氛围中保证学生知识点学习的主动性，让课堂教学面向全体学生，充分尊重学生的能力差异性和兴趣差异性，为学生全面解决在数学学习中的不同问题，使学生获取了综合成长和全面进步。但是，教师应要不断完善方法、总结经验，为素质教育思想的实施和落实创建环境基础，通过教师自身教学水平的提升,以及教学经验的不断总结和完善,使小学数学课堂取得更加长远的发展。
参考文献：
[1]宋丽君.以点带面,全面提升——浅谈如何提高小学数学教学质量[J].中国校外教育,2019(35):132+134.
[2]崔文闰,杜家铭.教育信息化视域下小学数学教师的角色定位及素质提升策略[J].课程教育研究,2019(21):197-198.
[3]刘燕萍.让素质教育从课堂开始——论数学课堂教学中的德育渗透[J].课程教育研究,2019(11):136-137.