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浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用谭建伟

发表时间：2020/5/13 来源：《现代中小学教育》2020年第3期作者：谭建伟

[导读] 体育游戏娱乐性和竞争性强，深受小学生青睐。游戏教学的方式可以提高小学生参与体育活动的兴趣、激发小学生学习的主动性与积极性以及提高小学生的思维和创造能力。

【摘要】体育游戏娱乐性和竞争性强，深受小学生青睐。游戏教学的方式可以提高小学生参与体育活动的兴趣、激发小学生学习的主动性与积极性以及提高小学生的思维和创造能力。因此，在小学体育课堂中，教师应根据小学生的身心特点，采取适当的教学方式，以期取得较好的教学效果。
【关键词】小学体育;游戏教学;时效性;有效性
        小学体育教学是小学教育的重要组成部分，是我国学校体育的启蒙阶段，也是各级体育训练中最基础的部分，在我国学校体育教学中有着重要的作用。体育游戏对少年儿童认识自然、社会，加强相互了解和团结友爱，发展智能具有重要的意义。
        一、体育游戏存在的意义
        体育游戏可以有效发展体育的各项基本能力，使参与者在游戏中容易掌握各项基础技术动作，提前打好运动能力的扎实基础;体育游戏过程相对会有简单的故事性和戏剧性的情节，又具有竞争性，特别适合小学生生理、心理的特点，能够有效培养学生主动参与学习的兴趣，提高学习的积极性;体育游戏特有形式、内容、形式、规则和要求等，能够真正陶冶情操，培养学生机智果断、遵守纪律、团结协作、诚实自制以及拼搏奋进等各种优良品德;体育游戏能够促进对学生思维、创造以及竞争等各能力的有效培养。体育游戏采用积极思维，通过选择或者是创造有效方法，使学生学会进行战术配合与战略安排，以及智慧较量，增强学生的团队合作意识。
        二、体育游戏在小学体育教学中的适用性
　　    传统的教学模式尤其是在体育教学上，异常重视教师的地位，倡导教师在课堂上的优越性地位，久之形成教学的“一言堂”，学生只能被动接受，老师让学生怎么做就怎么做，尤其是在小学体育课的现象尤为严重。新一轮的课程改革后主张应重视学生的主体地位，积极发挥学生的主观能动性，引导学生参与课堂，鼓励教师和学生之间的互动，而体育游戏完全符合并且适用于这样教学模式。体育游戏鼓励其参与者相互协作，互相帮助，在游戏中学会团结其他同学，注重团队精神，在游戏的过程中，不经意间就增强了教师与学生的沟通与互动性。
　　    从实践的角度来看，传统的体育课在开始上课的时候都有热身的环节，将游戏引入到这一环节，无疑给小学生们带来了新的生机，游戏的形式多种多样，它活泼有趣，富有吸引力，使小学生们在游戏的过程中活动了肢体增加了乐趣。
　　    三、体育游戏在小学体育教学中的应用探讨
　　    1. 体育游戏在准备活动中的运用
　　    在小学体育教学过程中，准备活动往往是最为重要的环节，是保证体育课堂教学质量的关键所在。如果在体育教学的环节中，将体育游戏运动的课程之中，运用一些符合准备活动要求的小游戏让学生进行热身，这不仅仅可以顺利完成准备活动，提升教学质量，还能够提升学生学习体育课程的热情。

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　　    2. 体育游戏在基本部分教学中的运用
　　    新课程理念下的體育教学是“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。既让学生积极参与体育运动的学习,又让学生体验到体育学习的乐趣。运动技能的形成是一个复杂、枯燥的过程。将体育游戏融入到技术教学过程中，使其具有游戏的特点，调动学生的学习热情。
　　    四、体育游戏运用过程中注意的问题分析
　　    1. 根据教学实际情况，选择体育游戏内容
　　    在选择游戏内容时，教师要根据游戏的内容，掌握游戏的特点及游戏的内容，有针对性和可行性地对学生进行教学。
　　    2. 体育游戏运用应该注意时效性和有效性
        体育游戏从特征上可分为发展智力类和发展体力类两种，从内容上可分为一般和专门性游戏，这就要求体育老师应该根据教材和学生的自身情况去选择体育游戏。还要必须注意组织管理的科学性，如场地布局、队形分布的合理性，示范讲解、手势信号指挥的正确性。组织纪律，规则执行的严肃性都必须规范化和制度化。
        五、体育游戏实现了对知识教学难度的降低
        许多体育知识的传授需要教师开动脑筋，通过更加形象生动的方式增强形式记忆理解效果。教师可以利用室内课时间对学生进行体育常识的教学，如卫生知识、营养学知识、体育锻炼要点，包括一些急救知识等等，这些方面内容是对体育传统教学内容的拓展丰富，更加贴近学生发展实际，对学生的健康成长具有积极意义。但是这些知识拓展性较强，内涵也较为丰富，如何帮助学生正确理解、有效把握，需要教师在教学设计与组织环节上下一番功夫。如果单纯以讲解形式，学生可能理解记忆的效果要大打折扣，笔者在这一环节对教学模式进行了优化，通过小游戏方式帮助学生形象直观理解和把握。例如在讲解急救知识之后，教师要求每一个学习小组进行讨论，针对其中的操作要点消化吸收。在每一个小组完成学习探究之后，教师在全班进行了操作小游戏活动，以触电急救这一内容作为素材，要求每个小组推荐两名学生，一名扮演触电的伤者，另一名模拟急救。这样的新颖模式，让学生眼前一亮，小游戏活动既让课堂氛围得到了活跃，而且在提高学生形象掌握和理解效果方面也更加有效。由此可见，帮助学生形象地掌握体育常识，编排小游戏训练巩固不失为一种良好的方法。
        总之，体育游戏是一项目的性、意识性很强的教学活动，小学体育教师一定要积极转变观念，在体育教学实践中，结合教学实际和教学内容，科学选配智力性游戏和活动性游戏，营造生动、活泼、轻松、快乐高效的课堂氛围，促进小学教学质量的不断提高。
【参考文献】
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[2]谭晓.浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用[J].未来英才，2014，（12）：96-97.
[3]冯斗. 小学体育教学与游戏的融合[J]. 课程教育研究，2018（20）.
[4]孙英进. 小学体育游戏式教学研究[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2018（21）.