摘要：学校心理辅导是学校教师在了解学生心理健康水平的基础上，对学生进行启发和劝导，同时伴随着心理训练，以增进学生的认知水平，开发潜在的能力，改善其认知、情感和行为方式，从而提高学生的心理素质。小学生作为一种特殊的社会群体，正处于发育的关键时期，尤其是留守在家的小学生，长期得不到父母的关心和爱护，更容易出现各种心理健康问题。而心理健康教育是素质教育的一个重要组成部分，在素质教育的同时我们要有的放矢地开展小学生的心理健康教育，有效促进她们的健康成长和全面推进素质教育，给予小学生心理健康发展的良好空间。 所以，作为一名当代教师，除了加强自身的文化修养，端正工作作风外，还应针对每个学生的不同特点，从细微处入手，了解学生的心理状况，帮助那些有心理障碍的学生消除心灵上的阴影和创伤，使她们融入学校，家庭，社会环境中提高她们的自信心。
关键词：心理健康 情感障碍 辅导教育
一、个案基本情况
董某某，女，今年11岁，六年级学生。个性特点：沉默寡言，不擅长于同学老师交流，性格内向。
二、主要问题概述
分析导致孩子不擅长于同学老师交流，性格内向的原因可能有如下几层：1.从一年级开始由于任课教师怀孕等个人原因以及学校化解大班额教师不足等原因，班级更换教师比较频繁。2.家庭中父母子女较多，关心教育大多从物质上满足，或者只在乎孩子的学习成绩等，较少满足孩子的心理需求；同时由于父母工作等原因，孩子长期借住在姑妈家，由姑父、姑妈管理日常生活、教育。
六年级上学期，我开始担任孩子的数学老师及副班主任。我发现孩子同大多数同学对我的好奇和喜欢不同，她对我有很强的抵触情绪，根据我的观察具体体现如下：1.上课目光不与我发生交流，基本上披散着头发，一直低着头。2.请她回答问题声音很小，或者直接拒绝交流。3.上课萎靡不振，总是打瞌睡。4.作业经常不按时完成，书写糟糕，在老师评讲作业后不及时改错。
一开始，我对学生不够了解以为孩子在学习上有困难，属于学困生。后来我与班主任语文李老师进行沟通交流，她和我沟通说其实孩子在数学方面是很有天分的，数学课堂上基本没有怎么学，数学成绩却很不错，上学期期末考了九十多分(满分100分)。同时了解到了孩子的家庭情况。了解到孩子的这一情况我更加留意孩子的学习状态，发现孩子甚至有在课堂上偷看课外书的情况。我提醒了孩子，但是她的抵触情绪很明显。考虑到她对我的抵触情绪，在上课我没有停下正常的教学次序对她进行思想教育。下课后，我叫她来到我面前，了解情况，准备进行教育，我知道教育的契机到了。
三、评估与诊断
根据心理学的有关知识可以判断这位学生的这种行为属于心理学中的情感障碍。学生心理障碍包括躯体障碍、情感障碍和行为障碍。
四、心理健康辅导方案及措施
针对这位学生的这种不良行为，我在辅导过程中，采取了很多方法，其中一个重要的方法就是与家庭密切配合，重点从心理学的角度出发，对孩子进行教育，取得了良好的效果。
采取的措施如下：
1、多一些理解沟通的谈话。
孩子到了讲台后先是沉默不语，拒绝和我交流后来我追问她上课不认真听课的原因，孩子开始突然情绪爆发开始抽泣，说她不喜欢我。为了不让其他同学围观，给她造成更大的心理压力，我借由到办公室给她卫生纸擦眼泪鼻涕，把她带到了办公室。孩子对我的抵触还是非常大，我给她递了卫生纸，端了凳子，侧身给她交流。以平等的姿态，多跟她谈心，了解到的心里正在想些什么，一开始她还不愿意说在我的鼓励和劝导下她还是告诉了我她家庭和她本人的一些情况。她说她不喜欢我，主要是不喜欢新老师，只要是新老师她都不喜欢，一时情绪非常激动。我先安抚她的情绪，给她讲述了我小学阶段遇到的换老师的情况，共情。在我们的交流中，孩子最终慢慢平复了下来。
2、制定合理的作息制度。
这时我给她试着提出要求：1.尽量不要讨厌我。2.认真对待学习。经过刚刚的共情交流，孩子说已经不讨厌我了，但是还是不喜欢我。我给她讲不喜欢我杨老师已经很开心了，不需要马上变得喜欢我，表示对她的理解。我进一步给她分析了学习的总要性。说明想保证在校能精力充沛地从事各项活动，必须让她得到充分的休息和睡眠。我向家长特别强调：不能让她长时间地看电视，因为看电视时，孩子处于似听非听、似看非看的状态，容易造成孩子上课也处于这种状态，建议家长培养孩子看书的习惯。
3、关爱学生，树立战胜自我的自信心。
有人这样说过：“教育不是改造人，而是唤醒人，唤醒人心中沉睡的巨人。”可见像这样的孩子，要教育她，首先要肯定她是个好孩子，再指出她的错误。因为教育是心心相印的活动与交流。对于这位学生的这种行为，我没有粗暴地指责训斥，而是耐心地告诉她：每个人都可能遇到这种情况，对于不能改变的现实，关键是要勇于面对，只有这样才能得到家长、老师、同学的理解。当她能够认识到自己的这一不良行为，并因此受到来自家长、同学的指责而感到痛苦时，我想：此时帮助她树立战胜自我的信心是最关键的。我用信任的眼光看待她，用真诚的言语激励她，及时了解她的想法，建立起良好的师生关系；把注意力引到学习上，启发、诱导她走出错误的心理误区，从而形成健康向上的个性心理品质。