摘 要： 中职院校机电一体化专业在实施现代学徒制的过程中，依然存在着许多问题和困境：如课程体系设置不合理、企业参与的积极性不高、缺乏制度保障和政策支持等。文章针对现有的困境提出走出困境的几条出路，并加以实施，效果表明，所提出的措施有助于中职机电一体化专业实施现代学徒制走出困境。
关键词： 中职； 机电一体化； 现代学徒制； 困境； 出路
机电一体化专业综合了机械技术、电子技术、信息技术等多种技术学科 [1] ，该专业实践性较强，对人才培养模式的要求较高。 因此，现代学徒制与机电一体化专业的结合便应运而生。 现代学徒制以其校企合作、工学结合 [2] 的显著特征在我国职业教育领域得以越来越广泛地应用， 许多中职院校机电一体化专业也都采用现代学徒制的人才培养模式。 然而，现代学徒制在中职机电一体化专业实施过程中还存在着很多问题，本文梳理这些常见的典型问题，并给出解决意见。
1. 中职机电一体化专业实施现代学徒制存在的问题
1. 1 教学改革还需彻底进行
为适应现代学徒制的实施， 中职院校机电一体化专业已开展了一系列的教学改革，但由于传统的教学模式根深蒂固 [3] ，已经深入人心，非一朝一夕能够改掉。 以课程体系为例，大部分中职机电一体化专业的现行课程体系都是在实施现代学徒制之前的旧体系基础上稍加改造即开始实施，如增加企业师傅授课环节、增多理实一体教学环节等， 但这种一厢情愿的改造并未考虑到学生和企业师傅的实际情况，课程的设置过于理论化，没有真正把握现代学徒制的核心内涵 [4] ，学生还是和以前一样，搞不清自己所学专业的核心所在，依然盲目地跟着老师听课，只不过比以前多了一些来自企业的“老师”而已。
1. 2 企业参与的积极性不高
有以下几个原因造成企业参与现代学徒制的积极性不高：绝大多数中职院校都采用订单式培养的方式实施现代学徒制， 所谓订单式培养，指企业根据自身需要，在学生入校时即与学生和学校签订订单式培养协议 [5] ，成立订单班，校企共同制定人才培养计划，经过 3 年的学习，符合条件的学生最终得以进入企业工作。 然而在实际实施订单式培养现代学徒制的过程中， 许多学生临近毕业时思想发生转变，不想进已签协议的企业工作，或者自身条件无法满足企业的要求，因此最终导致订单式培养效果甚微，大大影响企业今后参与的积极性。
1. 3 相关法律政策缺失
在政府方面，有关现代学徒制的法律条文目前还是空白，仅仅是教育部于 2014 年出台了《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》，各省在此《意见》的基础上发布了自己的相关文件通知，开展现代学徒制试点工作。 这些通知和意见缺乏法律效力，对企业几乎没有任何约束力，主要面对的依然是各级院校，因此完全施行存在一定的难度。
2. 中职机电一体化专业实施现代学徒制的应对策略
2. 1 加快制定相关法律法规
我国政府应该尽快研究出台现代学徒制相关的法律法规，填补法律空白，有了法律法规的保障，就可以强力推行现代学徒制有关政策的实施。 英国、加拿大、澳大利亚等国政府或地方政府都高度重视现代学徒制，以法律的形式强制主导现代学徒制的实施，保障校企合作，同时加大经费投入，拨专款发展现代学徒制项目，还成立专门机构负责现代学徒制的实施管理和监督工作， 从而在各个方面都保障了学生、学校和企业的根本利益。
2. 2 学校应改变自身，练好内功
中职院校只有先从自身做起，练好内功，筑巢引凤 [7] 。 首先应彻底进行教学改革。 教学活动的各个环节都不应只有学校一方参与，而应建立由政府、行业协会、学校、企业等各方专家共同参与的类似于教学指导委员会的组织。 其次，应提升师资队伍水平，重视教师队伍的双师素质建设， 制定激励政策鼓励教师积极参与企业一线生产实践，提升动手能力，了解机电一体化专业最先进的生产设备，及时更新自己的知识储备。 在选拔企业师傅时，学校应握有主动权，选择那些主观上愿意教书育人，客观上知识丰富、动手能力强、语言表达能力强、善于传授知识的企业员工作为师傅。 第三，要完善人才评价体系。 评价标准须合理，应遵从中职学生的自身特点和发展规律，且与时俱进，不断完善和更新评价标准。
2. 3 激发企业参与动力，提高企业的参与度
中职院校首先应从优选择合作企业， 企业必须要有积极参与现代学徒制的主观意愿。 其次，学校、企业、学生三方应签订具备法律效力的协议或合同，明确各方责任与义务，保障企业合法权益，让企业无后顾之忧地参与到现代学徒制中去。 第三，积极发挥中职院校已毕业校友的作用，充分利用校友的感情纽带作用，让更多企业参与到现代学徒制的实施建设。 第四，提高企业师傅指导学生学徒的待遇，明确待遇标准，实施具备吸引性与奖励性的薪资待遇方法，充分调动企业优秀员工的积极性，
3. 结束语
现代学徒制是我国中职院校进行教育改革的道路之一， 可以沿着这条路不断摸索前进，一步步解决各种问题，最终发展成为适合中国国情的一种中职院校人才培养模式。
参考文献
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[5]傅俊, 刘繁荣. 高职校企合作订单培养项目向现代学徒制转型的障碍与对策[J]中国职业技术教育, 2017(21): 81-85+96
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