摘要：高中生要想写出出色的议论文，首先要养成良好的思维习惯，提高自己的思想水平和分析问题的能力；其次就是要有意识地积累并运用素材，让“源头活水”与思维一样活跃。本文结合教学实际，谈谈高中议论文素材的积累与运用。
关键词：议论文；素材；积累与运用
一、关于素材的积累
1、教师是“素材之源”
教育所做的工作就是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。作为一个语文教师，只有自己的心灵得到了诗意的栖居，语文课堂才有了真正的诗意；只有自己拥有一桶水，才能给予学生一杯水；只有自己不断汲取知识营养，才能成为学生不竭的“素材之源”。
实践证明，学生素材积累的途径之一就是老师和课堂。一个老师若忙得连读书和思考的时间都没有了，就意味着教育资源的枯竭。因此，语文老师首先要静下心来，用心读书，并把积累的素材通过课堂源源不断地传输给学生，以春风般的情怀拥抱课堂，以饱满的激情不断滋润着学生的心田。
2、教材是“素材之母”
高中的语文教材，多为典范之作，内容尤其丰富，背诵的篇目也多，其中不乏精彩语段。学生应当以教材为写作素材之根本，有意识地将课文中的素材与考场作文的要求结合起来，加以归纳整理与巧妙运用。如此，课本素材就将成为作文素材的活水源头，生生不息地滋润学生的写作，成为其写作的沃土。
例如：有个学生在《谈开拓》一文中写道：所谓开拓，就是在一片荒无人烟的地方创出一个生机盎然的人间天堂，走出前人没有走过的道，闯出前人想不到的路。恰如鲁迅先生所言：“这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”显然，这个学生能学以致用，并且有了自己的思考。
3、阅读是“素材之海”
法国著名的文学家、哲学家 萨特说：“阅读是自由的梦。” 不读书的人只生活在现在，而读书人同时生活在三个时代——过去、现在和未来。通过广泛阅读得来的素材是新颖的、独特的，在考场中往往能够吸引评卷老师的眼球，给其耳目一新的感觉，从而在很大程度上直接影响评卷老师的赋分。
当然，学生在如海绵吸水般阅读古今中外名篇佳作的时候，应尽可能避免阅读的功利心，以期在“无用”之中得到语文素养之“大用”。
其实，不光议论文的引证、例证需要大量积累素材以作论据，记叙文、散文也需要素材的积累、恰当的引用，以给文章锦上添花。
例如：福建师范大学教授、博士生导师孙绍振先生近期发表了他的长篇散文《德化一中：我生命的转折点》。他在深情的回忆中自然流露出对德化一中的感恩与惭愧之情。文章最后以普希金的名言作结：“过去了的一切，变成了亲切的怀念。”这样的结尾无疑是点睛之笔，既强化了主题，又让读者在感叹中过目不忘。
二、关于素材的运用
1、引证力求准确、恰当
议论文“无理不成文，成文即有理”，引用人们熟悉、公认的诗文名句、名人名言、俗语谚语、公式定律等作为理论论据，能有效地帮助论证提升理论高度，给读者以理性的启迪和感悟。
引用的事理与论点要有内在联系，对引语一般要做必要的阐述、说明。应力戒断章取义，更不能曲解原意。比如，有人引用杜牧《山行》诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”来表现悲秋之情，其实恰恰相反。“坐”是“因为”的意思，诗句描述的意境是，车子停下来，不再神往远在白云深处的隐逸之所，因为诗人突然发现身边的霜打的枫叶比春天的鲜花还美艳。
理论论据的引用主要有直接引用与间接引用两种。当记忆不清，但又需要引用时，可以采取间接引用法。即不用原文，不加引号，而采用大意概述，比如“记得一位名人曾经说过”“古人有言”之类。
2、例证力求典型、新颖
一致性、典型性、新颖性是例证的基本要求。一致性就是事实本身包含的道理要与论点一致，要与论点相统一；典型性就是材料有代表性、能反映出事物的本质，这样的材料更具有说服力；新颖性就是采用现实生活中的新人新事，或者虽然发生在过去，却较少被人引用的材料；或者将为人熟知的事例换一个角度来用。
比如我校高三尖子生尤韦捷在《心怀天下，慎终如始》一文中写道：“要想实现人生价值，必须沉下心来，如钟杨一般跋涉在高原十数年，绽放成最美的藏地花朵；如林俊德将军一般扎根马兰几十载，始终如一地将血与汗洒入莽莽黄沙，甚至在人生即将结束之时，仍在竭力冲刺；如南仁东一般踏破铁鞋，亲自勘探大小山川，坚守岗位，以慎始以慎终。正是这样的谨慎认真还有坚持，才有了他们人生意义的实现，才有了‘我有国士，举世无双’的中国之骄傲。”这样的例证就很有说服力。
议论文的例证要运用概述式，即围绕观点，对材料加以概括和提炼，表述的文字务必简明扼要，因为其作用在于证明、支撑观点。
议论文要写得深刻，不能满足于举例，不能停留于浅层表象，要善于运用因果分析法、假设分析法等作例后分析，从而透视本质，提出自己独到的见解。
3、善用对比，增加深度与广度
高中课本中运用对比写法的文章俯拾皆是，尤其是古文名篇。比如贾谊的《过秦论》，采用秦取得天下前后的对比，得出“秦亡不是国家变小变弱”的结论；采用陈涉与“九国之师”作对比，得出“仁义不施而攻守之势异也”的结论，都显得雄辩而有力。
高中生写议论文，善用对比，将会使主题的深度与内容的广度、结构的“美度”有很大的提升。尤韦捷在《心怀天下，慎终如始》一文中一样运用了对比的写法，举出了反面的例子：李嘉诚的一句话“我只是个商人，不要用空洞的道德来衡量我”，遭官媒与一众网友一同唾弃；“龙芯”团队以假芯片骗取科研经费，之后更是有人锒铛入狱；富若石崇，贵若杨素，红拂绿珠皆成梦。文章正反对举，方向自明：只有“家事国事天下事，事事关心”，只有“将有限的生命投入到无限的为人民服务中去”，才有可能绽放出绚丽的人生之花。
作者简介：康玉琨，男，60后，1984年7月毕业于福建师大中文系。现为福建省永春一中高中语文高级教师、校刊《梅峰报》副主编，福建省作协会员、泉州市作协理事。已在《语文教学之友》《语文知识》《现代语文》《语文世界》《语文教学研究》《当代教育》《中学课程辅导》等刊物发表各类论文20多篇，在《每周文摘》《中国校园文学》《微型小说选刊》《新青年》《年轻人·魅力校园》《中华校园》《中华文学》《中华传奇》《中华武术》等数十家报刊发表小说、散文、诗歌等稿件200多篇。曾在全国及省市级比赛中多次获奖，其诗文入选多种选本。