【内容摘要】要培养小学生良好的英语学习习惯，就要从起始年级开始，将习惯培养纳入常态化操作，通过课堂与课后的结合、学校与家庭的配合，不断改进教学方式，有目的、有计划、有针对性地培养学生学习英语的好习惯。同时形成有效的评价激励机制，使习惯得于一步步巩固。良好的习惯一旦养成，学生将终身受益。
【关键字】英语学习习惯；培养措施；固化手段
本校作为一所周边私营企业十分发达的农村小学，新居民子女占了近40%的比例。家长们普遍文化程度较低，大多数家长只追求孩子的学习成绩，不重视学习习惯的培养。笔者在教学过程中发现，很多学生在英语学习中已经养成了一些不良的学习习惯，比如：课前不预习，静不下心听课，书写不规范，学习单词死记硬背，课堂上不敢大胆说英语，没有听录音跟读的习惯，也没有英语课外阅读的习惯等等。针对这样的现状，参考同行和专家们的研究，笔者对小学英语学习习惯的培养和固化手段进行了探究。
一、常态化操作，培养英语学习好习惯
（一）英语学习习惯的培养应贯穿于整个学习过程
1.良好的课前预习习惯
“凡事预则立，不预则废。”先预习再学习的习惯有助于学习效率的提高。通过预习，同学们可以对知识有一个大致的了解，这样他们在课堂上会有的放矢地抓住自己薄弱点或者疑惑点，从而学得更扎实，更有深度。
（1）单词预习
预习英语单词时，要求学生跟录音读，做到读音准确，词义明确。要求拼写的单词，可以先个人尝试拼写。
（2）课文预习
在预习课文时，要求学生先仔细听几遍录音，再认真读几遍，对于不明白的地方做好标记，等老师上课的时候要特别留意，这种带着问题听课的过程，可以使学习效率更高。
2.良好的课堂学习习惯
（1）课前准备习惯
要求学生把课堂上用的学习用品提前准备好，放在桌上固定的地方，预备铃一响就迅速安静下来。
（2）遵守纪律，静心听课
“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。
（3）主动积极，大胆发言
教师要逐步培养学生用英语思维的习惯，鼓励他们大胆说英语，大胆回答问题。教师要尽可能地为学生创造语言实践机会，培养一种民主和谐的课堂氛围。使学生用宽松的心态去积极地参与课堂教学，喜欢用英语表达。
3.良好的课后复习习惯
（1）按时完成作业，书写规范、不潦草，同时不能忽视口头作业。
（1）错题本：让学生把每次练习、作业、测试中做错的习题摘录在“错题本”上。
（二）英语学习习惯的培养应贯穿于听说读写各方面
1.良好的听的习惯
在学生刚开始接触英语时，教师就要培养学生静心听的习惯，要求学生边听教师的发音，边观察教师的嘴形，注意其形状及变化情况，在播放录音前，教师可提出听的具体要求，比如升降调，连读，重音，意群等。
2.良好的说的习惯
要让学生大胆开口说英语，教师首先要用营造轻松、愉悦的课堂气氛，帮助学生消除惧怕说英语的心理障碍，学生在说的时候，最好不要去打断他，让他说完，待讲完后，教师再指出并纠正，甚至不必每次有错必纠，这样就不会挫伤其说英语的积极性。
3．良好的读的习惯
（1）朗读
学生朗读英语好与坏，很大程度上取决于正确的示范，因此，教师需要让学多生跟着配套的录音读。授课前，教师自己最好先听几遍录音，使自己的语音语调尽量与标准音一致。上课时教师可在课文上标出语音符号，提醒孩子严格按照标准的语音语调来朗读。一旦发现学生出现朗读方面的问题，比如过慢，过快，发音不到位，无升降调，意群停顿不对等，教师要随时纠正。
（2）阅读
训练学生阅读时要做到默读为主，要以意群或句子为单位阅读，不要一词一顿地阅读，养成从上下文和单词的构成推测词义的习惯，不要一见生词就问老师或查字典。
4.良好的写的习惯
“写”对小学生来说，主要是指“书写”。要求书写姿势正确，笔顺、标点符号和格式正确。在三年级刚开始学写字母时，教师就必须重视培养学生规范书写，要强调每个字母都要稍向右斜，在四线三格中位置正确。随着学习的进展，教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好的写的习惯。
二、活动化实施，固化英语学习好习惯
1.好习惯比赛活动
丰富多彩的校园活动是教育工作的有效载体，是学生良好习惯养成、实现学生自我教育的重要途径。我们开展了“好习惯英语书签制作比赛”、“好习惯英语书写大赛”、“好习惯字母设计制作比赛”、“英语故事比赛”、“英语趣配音”等一系列好习惯体验活动，把好习惯养成教育渗透到各个活动中去，让学生牢记并践行好习惯。
（2）好习惯点赞墙
在班级所在楼层设立校级层面的好习惯点赞墙，由任课老师发现学生比较突出的可以作为榜样的好习惯表现，用一句话的形式将点赞卡插到“为你点赞”墙上，既美观校园文化，又发挥好习惯榜样的力量。
（3）好习惯转课月
为了最大范围发挥好习惯评价与导向的功能，我们尝试在每月评出好习惯优胜者的前提下，推出好习惯优胜者“转课”活动。在班级与班级之间，派出学生相互宣传交流，传递同伴好声音，发挥榜样示范引领作用。
三、家校互动，巩固英语学习好习惯
（一）家校共育平台
好习惯的培养少不了家长的配合。为了让好习惯培养的理念和做法更好地传达给家长，就需要创新家校沟通的途径。我们借用班级家长会，部分家长座谈会等形式，向家长宣传学习习惯培养对学生英语学习的必要性。除了传统的家校联系外，建立英语好习惯培养微信群，定期在群里召集家长朋友开展讨论交流，讨论孩子习惯养成时存在的问题，公布学生好习惯方面的点滴进步，取得的成就等，从而实现教师—家长，家长—家长这样一个立体的关系网，家长们不但可以和老师沟通，家长之间相互取经，相互促进。
（二）“好习惯储蓄卡”。
制作“好习惯储蓄卡”，每人一份，对好习惯要求逐一进行评定，通过的得到一个赞，最后统计每个孩子本月获得点赞的数量，交由学生家长签名知晓。同时对每一位同学本月好习惯养成情况进行班内展示，同学之间相互督促，共同提高。期末总评时，对表现优异的同学进行表彰，给予“英语好习惯之星”称号。我们期望每一位孩子都能在这一活动中相互比赛，相互督促，形成你争我赶的良好现象。
四、评价机制，深化好习惯培养
班级层面：开展英语十大好习惯争章活动，一月一评比，比比谁的好习惯点赞最多，在班级内形成好习惯的好风气，使学生有目标，有比较，有动力。
学生个人层面：根据学生表现评选班级和校级英语好习惯小达人，开展好习惯之星评选，给与表彰，树立典型榜样，对习惯后进学生制定个体矫正方案，积极转化。
家长层面：利用《好习惯储蓄卡》，家长随时跟踪了解孩子好习惯的养成，每学年评选出“教子有方好家长”
总之，良好的英语学习习惯的培养不是一朝一夕就能养成的，作为一名英语教师要把培养学生良好的听、说、读、写习惯当作一项长期的任务来抓，必须课堂和课后双管齐下，学校和家庭双向配合，好的习惯一旦养成，无论是对学生日后的学习，或者教师自己今后的教学，都能起到事半功倍的效果。
【参考文献】
1.乐伟国.培养小学生学习英语的良好习惯[J].中小学外语教学：小学,2006,29(9).
2.刘宏英,洪宣容.授之以渔--培养小学生良好的英语学习习惯[J].读写算：教育教学研究,2013,(33).