摘要：随着城镇化进程的不断加快，寄宿制学校已经成为了时代的重要产物，在农村地区的寄宿制学校当中，由于受到学生家庭条件、学生个体因素等的影响，导致学生的身心发展十分容易受到不良因素的影响，因此，要想促进学生的全面发展，而不只是使学生的智力得到成长，教师与学校应当推广家校合作的教育模式，通过家校合作的教育弥补寄宿制学校教育存在着的不足，帮助学生获得身心上的健康成长，提升教育的整体质量。
关键词：农村；寄宿制学校；家校合作
在农村寄宿制学校教学过程中，家校合作教育已经成为了一个重要的组成部分，但是在实际的教育教学过程中，受到教学环境等种种因素的影响，家校合作的效益并不理想，导致了学生身心发展容易受挫的情况。因此，在农村寄宿制教学过程中，探索家校合作存在着的问题，并提出有针对性的解决策略是十分有必要的，只有这样才能够使农村寄宿制学校的学生得到全面的培养。以下就是对此的一些具体看法。
一、农村寄宿制学校家校合作存在的问题
学校与学生家长的认识存在差异。家校合作在农村寄宿制学校中的实施有助于给缺乏亲情关怀的学生带去温暖，是保证学生身心健康的重要途径。但是一方面，有部分家长没有认识到家校合作教育的重要性，将教育的工作完全托付给学校，一切听从教师的意见，另一方面部分教师过于重视自身的权威地位，无视甚至拒绝学生家长的想法。想法认识存在差异是影响家校合作顺利进行的关键原因。
家校合作的内容和形式单一。家校合作教育虽然已经得到了一定的认同，但是具体的实施途径却较为单一，大多是家长会的形式，讨论的也多是学生的成绩问题，缺乏深度和具体的规划，对寄宿学生的心理健康、品格等的关注不足，体现了农村寄宿制学校家校合作教育内容与形式单一的问题。
家校合作的效果不理想。对于农村寄宿制学校的学生来讲，由于学生长期缺乏父母的陪伴与关爱，再加上学习压力等因素，寄宿制学校很容易成为了学生生活与学习的重要心理基地。但是由于学生生活能力、独立性等的限制，教师经常会顾及不到学生的实际需求，学生家长也难以配合教师提出的家校合作任务，导致了家校合作效果不理想的问题，久而久之，家长与教师都会丧失信心，进而造成恶性循环。
二、农村寄宿制学校家校合作教育的基础
1.营造适合家校合作的学校氛围
在家校合作的过程中，农村寄宿制学校管理者的态度决定着家校合作的最终成果。学校方必须改变传统的教育权威观念，积极主动地与学生家长建立起相互尊重、和谐共处的新型关系。学校要承担起对学生家长与教师进行宣传与引导的职责，必要的时候，学校可以展开家校合作的培训工作，从而帮助学生家长与教师了解到家校合作的重要性和意义，提升家长与教师参与家校合作的能力。同时，学校要积极开展各种形式和内容的家校合作活动，激发学生家长与教师参与家校合作活动的积极性，从而为家校合作的顺利进行奠定良好的基础。
2.教师积极主动展开家校合作
在家校合作的过程中，教师是直接与学生家长接触的组织者，教师的工作方式会直接影响学生家长的家校合作参与态度。因此，教师积极主动地展开有效的家校合作活动是家校合作顺利展开的必要条件。教师要积极加强自我教育，认识到家校合作是教师与学生家长的互动活动，将学生家长看作是提升教学质量的合作伙伴，从而形成正确的教育服务意识。教师要耐心听取学生家长的意见，积极按照寄宿制学校的要求，有效地增强自身的理论知识和实践技能，从而更加有效地加入到家校合作教育活动中来。
3.家长积极参与家校合作活动
农村家长将学生送到寄宿制学校中去，对于学生的教育难免存在疏忽的情况，要想使学生家长积极地参与到家校合作中是存在较大的困难的。因此，学校和教师要承担起主动沟通的重要职责，要全力让学生家长认识到家庭教育对学生个性形成的重要性，从而使家长形成自觉参与家校合作的责任意识。
学校和教师要积极向学生家长介绍自身在家校合作中享有的知情权、监督权和决策权，从而在责任的层面上转变学生家长的教育观念，使其乐于主动地参与到家校合作活动中来，对学校的要求做出正确的反应，提升家校合作的效果。
三、农村寄宿制学校家校合作教育的有效做法
1.建立家长民主监督制度
让家长参与进来是家校合作顺利进行的重要保障，因此，建立家长民主监督的有效制度是十分有必要的。学校要组织学生家长建立起正确的家长民主监督制度，成立家长委员会，帮助学生家长了解学校的管理策略，让学生家长可以对学校进行全面的监督。家长委员会可以由学生家长轮流参与，也可以由家长选出一部分代表来长期参与。家长委员会主要负责学生家长与学校之间的沟通工作。
在家长民主监督的基础上，学校也要积极主动地向学生家长汇报关于学生管理过程中存在着的问题。学校方可以设立专门的部门对接家长委员会，了解家长们提出的各种意见，尤其是针对家长强烈提出的意见，学校要及时地做出回应，从而让学生家长看到学校开展家校合作活动的决心。同时，学生家长也可以通过家长委员会的形式为学校提出有意义的策略，为构建良好的学校环境贡献自己的力量。
2.定期召开家校合作会议
学校的教育是分阶段展开的，在每个时期，学校与教师都要积极组织并欢迎学生家长利用各种途径参与学校管理，定期地展开家校合作会议，形成家校合作教育的良性循环。在农村中小学寄宿制学校管理中，可以在学生刚入学时设置一次会议，其他的会议则安排在学期末等特殊时段，具体的情况可以由教师按照实际需求进行安排。
在家校合作会议上，教师需要将学生的管理理念详细地传达给学生家长，帮助学生家长形成正确的教育观念。同时，教师还可以向学生家长介绍一些正确的教育方法，指出部分家长思想上存在着的错误，让学生家长避免将所有的关注点都放在对学生的考试成绩上，进而忽视学生的心理健康问题。教师还可以鼓励学生家长在会议期间相互分享有效的教育观点，从而形成良好的家校合作氛围。定期展开的家校合作会议也可以鼓励学生加入进来，让学生可以亲身体会到学校与家长付出的努力，感受到关爱与呵护，有助于减少农村寄宿制学校学生可能出现的心理问题。
3.举办家长开放日活动
农村家长将学生送到寄宿制学校大多是一种不得已的行为，他们往往对学生有着更多的期待，因此，学校应当积极为学生家长提供条件，帮助家长了解学生在学校内的成长情况，从而使家长在放心的同时也更乐于参与到学生的教育活动中来。学校与教师要积极举办家长开放日活动，通过活动的方式引导家长观察学生们的生活环境、教室的学习环境等，了解学生在学校内都在做什么。教师还可以带领学生家长观察教师的工作，看一看教师平常都是怎么备课、怎么辅导学生的，并且让家长适当地翻看学生的作业成果。此外，学校方还可以将家长开放日做成主题的形式，通过体育、美术等形式去活跃家校合作的氛围，增强家长、学生、学校之间的互动，从而显著提升家校合作的有效性。
本文针对农村寄宿制学校家校合作教育展开了一番全面的探索。探索农村寄宿制学校家校合作中存在着的问题、家校合作模式的基础以及家校合作教育的有效做法，有助于促进农村寄宿制学校学生的身心健康成长，解决传统教育教学中存在着的问题。因此，教师、学生家长以及学校要重视起家校合作教育模式的展开，积极展开沟通合作，获得更加理想的教育效果。
参考文献：
[1]孙小荣. 农村寄宿制小学高年级阶段家校合作研究[D].云南师范大学,2015.
[2]肖茜. 农村寄宿制小学学生管理现状与改进对策研究[D].辽宁师范大学,2014.
2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题，课题立项号GS[2018]GHB1959