摘要：“积累与运用”是语文学习的重要方法，无论是老师，还是家长，甚至是学生自己，都知道语文积累的重要性。积累，意味着大量的输入，需要每天都投入一定量的时间，且要坚持一段很长的时间，才能看到效果。你看过别人没有看过的文章，你背过别人没有背过的名篇，你的文字功底就会在别人之上。本文立足小学阶段，简要论述了几种积累的途径，还望能够对大家有所启发。
关键词：小学；多元积累；写作能力；片段；文本
认知结构迁移理论认为，学生的学习建立在原有认知结构的基础上，要实现迁移必须通过认知结构进行。例文不仅是文本教学的载体，更是美文。利用例文为习作引路，学生能在例文中看到习作方法的运用，得其妙处，积累妙词美句。
一、片段中积累描写，提升表达温度
贺成金、殷惠指出，“丰富生活，积累片段”能够唤醒学生的耳朵和心灵，让学生言之有物，产生情感表达的需要。中段学生对连续性动作、环境、心理等描写手法的运用较为陌生。他们的思维仍以形象思维为主，因此可以在习作过程中创设适当情境，引导学生模仿课文片段中的描写手法，降低习作难度，帮助学生抒发真情实感。
如《游金华双龙洞》的感觉描写：我又感觉要是把头稍稍抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。我引导学生将自己当作游客，闭上眼想象自己正紧贴船底，穿过孔隙，黑暗中一块块凸起的山石随着船体移动，朝自己挤压过来，它们有高有低……学生聆听想象，从表达中感受到躺着一动也不敢动的紧张，体会到空隙的狭小。随后，一生写道：我和妈妈离得那么近，只要我一伸手就能抓住妈妈，可我抓不住妈妈的背影。字里行间透露的伤心和无助令人动容。
二、文本中积累主题，拓宽表达维度
积累课内外文本，储存进学生自己的资料库，随思维调取，或可选择变文练写和群文阅读两种途径。
变文练写有助于拓宽思路、视野，甚至丰富主题。如《小木偶的故事》是一个关于表情的童话，发挥想象，围绕表情续写，学生在续写中进一步明白：要正确、适当地表达情绪。
群文阅读较变文练写，能减弱一篇文章的局限性，让学生从学会一篇到学会一类。以四下教材第四单元为例：单元以“了解战争苦难，呼唤和平”为主题整合四篇课文《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》和一张1937年上海火车南站的照片。四篇文章都描写战争，侧重点却不同：前两篇重点突出两个孩子英雄，夸赞其智勇双全，抨击敌人的丑恶。后两篇从孩子视角出发，控诉战争对家庭、孩子的摧残，呼吁和平。而照片则直接冲击眼球，引发学生无限同情。
较之一篇文章，一组文章显然将主旨体现得更加全面，更加深刻。
单元学习后，我布置学生课外搜集战争的资料，分享中分明能看见他们对战争的抗拒。随后学生观看二战电影《美丽人生》，既感动于父子的温情，又因集中营的冷酷、残忍感到毛骨悚然。之后，我鼓励学生收集战时新闻，阅读《血祭卢沟桥》等书籍，次日召开“新闻发布会”，学生主播新闻，谈感想，提升学生的认知水平和审美能力。
抓住时机开展变文练写和群文阅读、主题阅读，借由一篇篇文章，裹挟一个个主题，相信学生对于世界的认识会愈来愈深刻，厚积薄发，对于写作能力的提升也会越来越显著。
三、生活中积累语言，丰盈表达形式
“诗鬼”李贺在短短26年生涯中，留下了240余首诗歌，正是他每有一句，便认真记录的结果。灵感转瞬即逝，有想法、句子就要及时记录，随笔和日记更适用于自制力较弱，难以长时间保持阅读状态的中段学生。
我们甚至可以将视野扩大一些，除了阅读书本，也可阅读电视节目，如新闻联播、电视剧等。学习电视节目中人物的语言表达，学习他们的语速快慢、音调控制、停顿选择、用词考究……也可观察人物的肢体表达，思考人物处事方式与性格的联系，还可观察身处不同时代、不同场景，面对不同对象时，人物语言、动作等方面的变化，体会语言表达的精妙，积累语言表达。这样，学生就能在一个相对自由宽松的环境里积累感性的语言知识，进而内化为自己的语言体系。如日记中，学生使用生僻词“吊诡”，我好奇询问方知他是在看电视时觉得这个词语特别，查了字典，理解词义后就牢牢记住，并找准时机“一鸣惊人”。近期风靡的“生僻字歌”，帮助学生积累了不少生僻词汇。而时下流行的抖音里的美句“你归来是诗，离去成词，且笑风尘不敢造次”，学生不仅信口能说，还创意改编：我站立如松，行走如风，且看岁月匆匆流逝。这都佐证了语言环境所营造的快乐氛围，让学生乐于模仿、尝试，对于学生语言积累具有不可比拟的潜移默化作用。如能善加利用这些网络平台，定能对学生的习作能力产生深远影响。
总而言之，积累是个非常庞大繁琐的工程，我们要让每一个人能清晰地认识“积累”的含义和途径，清楚地知道积累的不同做法，从而就能根据自己孩子的实际情况，张弛有度，轻松前行。
参考文献：
[1]吴金燕.巧妇当“有米”——谈小学语文作文的素材积累[J].小学生作文辅导（语文园地），2018-08-20.
[2]滕祥艳.小学语文教学中写作素材积累的方式方法[J].华夏教师，2018-06-05.