摘要：随着经济和教育行业的快速发展，将柔性思维运用在小学班主任管理工作中，有利于促进师生之间的情感交流、有利于推动学生的自我约束与管理、有利于创建和谐的班集体。因此，在今后的班级管理中，班主任要将柔性思维高效灵活地运用在实际工作中。
关键词：柔性思维；小学班主任；管理工作
引言
班主任是班级的核心，与其他的教师不同，不止担任教学工作，也是与学生相处最多的老师，对于学生们来说，也是接触最多的老师。班主任的管理工作非常重要。小学生年龄较小，分辨力不强，所以，班主任不仅需要关注每一位学生的身心健康，对于管理工作也应该实施更加全面详细的工作细节，不管是对学生还是学校都是非常重要的。
1柔性思维在小学班主任管理工作中的应用价值
将柔性思维应用到小学班主任管理工作中，其价值主要表现在以下几个方面：第一，有利于促进师生之间的情感交流。学生是班级管理工作的主体，有着自己的思维、情感与想法。只有对学生的情况有一个全面充分的了解，展开愉悦的沟通交流，才能做好班级管理工作。柔性思维管理主要强调师生之间的平等交流，尊重学生的主体地位，给予学生心理、情感等各方面的关怀。因此就能够加强师生之间的互动交流，为班级管理工作搭建有效的桥梁。充分挖掘学生的优势与潜能，增强学生的学习积极性与自信心。第二，有利于推动学生的自我约束与管理。小学阶段是学生成长的关键阶段，只有让学生学会自我约束与管理，才能获得高效发展。因此，柔性思维就注重更加尊重学生的主体性，发挥学生的主观能动性，为学生自我管理与约束创造力有利的条件，帮助班级管理工作的开展。第三，有利于创建和谐的班集体。班级是学生成长的关键场所，只有通过良好班集体的创建，才能培养学生的团队合作能力、集体意识等。而柔性思维就更加注重整个班级的高效管理，注重学生之间的合作、沟通与竞争，这样才能够促使学生为集体争光，为团队争光，减少错误的发生概率。
2柔性思维在小学班主任管理工作中的应用策略
2.1班级氛围是学生和老师的动力
系统化的管理体系是可以帮助班主任更好地实施管理工作，完善的措施和制度，可以创建一个氛围良好的班集体，不管是对学习方面还是生活方面都起到了标杆的作用，学生会以此为自己标杆，将自己的一些行为进行规范整理，这些对学生的思想方面也会起到一定的影响，对学生以后也是有好处的。这样的班级在班主任的带领下也会脱颖日出的。这也是柔性管理中的最终目标，为学生起到了引领作用。
2.2健全班级管理制度
将柔性思维运用到班主任管理工作中，还需要通过班级规章制度的建立，来约束学生，保障班级管理工作的高效开展。班主任工作的对象是学生，做好学生的思想教育与管理育人工作，适应学校的教育环境，完成教学任务，才能提高班级管理工作的质量与效率。在班级管理制度建立中，班主任先要对学生有一个全面充分的了解，根据学生的个性差异来制订不同的方案与计划。班主任要对学生的家庭环境、生活阅历、文化素养、组织纪律、集体观念、思想观念有一个全面了解，并且做到具体问题具体分析。接下来需要在校规与中小学生守则的基础上，结合班级的实际情况，进行不断地细化与完善，要尽量融入尊重、个性、平等的原则。要将班规张贴在明显地方，要求学生熟知，并且积极遵守。鼓励学生勇于发表自身意见与看法，指出班规中存在的不足，进行不断的完善。只有在各个方面给予学生正确的引导与约束，才能纠正学生身上的问题，帮助学生养成良好的思想品德。
2.3慎重选择班干部
班干部作为班主任的小帮手，对于班主任的班级管理工作也有着非常重要的作用，因此，班主任应充了解学生的心理特征及个体差异，选择管理能力较强、责任心将强的学生建立起一支能力突出的班级管理小组，也更加有利于加强学生之间的沟通与交流，促进班级管理工作的优质开展，另外，在组建班干部方面，也应充分应用柔性思维，培养班干部发挥素质，并且给予班干部充分的信任，鼓励班干部发挥管理能力，针对班级中出现的问题进行集中探讨，提出自己的建议，加强与同学间的交流，确保整个班级形成一个统一的整体，让每一位班干部充分发挥自己在班级中的管理建设作用，实现自我价值，协助班主任将班级管理工作落实到实处。最后，要通过典范的树立，充分发挥班干部的带头引导作用。班干部属于班级中的优秀人物，在班级中属于典范人物。因此，班主任还要充分发挥班干部的典范作用，去带领学生走向成功。班主任可以在班级中定期通过三好学生、优秀班干部选举活动的开展，让学生选出自己心目中的优秀典范。然后鼓励班干部积极主动参与到各种实践活动中，能够自觉遵守校规班规、敢于承担责任、主动关爱他人、帮助他人等，发挥班干部的价值。
2.4公平对待
班主任在班级管理工作中要平等地对待每一位学生，力求做到守持中正、不偏不倚，让学生意识到班主任的一视同仁，从而激发学生的上进心。班主任对学困生要予以更多的关注，帮助他们建立学习的自信心，从而实现融洽的师生关系，增强师生间的情感交流。对于小学生来说，班主任在班级管理工作中应用柔性思维，只要对其稍加关注，都将带给自己无限的前进动力。
2.5加强与外界合作
班主任管理工作的开展，不仅是班主任的责任，还是全体师生与学生家长的责任。只有加强与外界的合作联系，才能为班级管理工作的开展，提供强有力的支持与保障。因此，还要加强与外界的合作联系，来保障班级管理工作的开展。首先，班主任要加强与各科教师的联系。班主任要积极听取各科教师的看法与观点，对学生有一个充足的了解，讨论班级管理的有效方式，提高学生的自我约束能力。其次，要加强与学校领导的联系。学校领导要为班级管理工作的开展，提供强有力的人力、物力、财力支持，为学生营造一个良好的校园氛围，让校园的每一个角落都充满书香，让整个校园都生机勃勃，健康向上。最后，要加强与家长之间的联系。可以通过钉钉群、微信群等方式，及时了解学生在家庭中的表现，然后联合家长，制订针对性的管理方案。班主任还要定期通过家长会议的开展，让家长及时了解学生在校表现，主动参与到班级管理工作中，帮助学生健康成长。
结语
将柔性思维运用在小学班主任管理工作中，需要通过班主任不断提高自身能力、健全班级管理制度、建立良好师生关系、慎重选择班干部、加强与外界合作，才能帮助学生个性化全面成长。柔性思维更加强调师生平等，更加强调尊重学生主体。因此柔性思维应用在小学班主任管理工作中，有着非常重要的作用与价值。
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