摘要：随着科学技术的不断发展与进步，社会中各个领域都出现了科技的身影，教育领域也不例外。微课作为科学技术的产物之一，引起了广大教育工作者的注意，为了提高教学效率，更是将其应用到实际教学中。但由于缺乏教学经验和应用微课的认识，广大初中教师在教学时遇到了许多急需解决的问题。接下来，笔者将结合自身的教学经验，以初中生物教学为例，通过当下初中生物教学中存在的问题以及微课的重要性，探究出相关的应用措施。
关键词：初中生物 ； 微课应用； 具体措施
初中生物是一门凝聚生命科学历史和思想方法的抽象学科,生物教材中包含了大量生物学概念建立和生物学实验探究过程。这使得教师在教学中必须将两者进行有机结合才能提高教学效率。而微课正能有效地实现这一教学目标，但在此之前，教师需要明确自身存在的问题，从多方面寻找影响课堂效率的原因。
一、当下初中生物教学中存在的问题
（一）知识碎片化
微课具有短小精悍的特点，对于很多知识点都是一笔带过，知识点之间的关系比较清晰，学生能很容易记住。但正是因为微课的时长很短，学生只能掌握大概的轮廓，对于一些细小的知识点还是有所忽略。这种学习方式与我们一向倡导的“综合综效、知识连通、融合创新”等学习方式背道而驰。初中生物的知识点总的来说数量是很多的，彼此之间的联系有极其复杂，教师在制作微课时如果忽略了这一点，在教学时就会很难达到理想的教学效果。
（二）制作水平不高
微课的制作需要教师自身拥有一定的计算机水平，能进行相关的操作。对于一些操作不熟练的教师来说，在制作过程中难免会出现一些问题，比如画面过于单一、色彩搭配不合理、缺乏艺术审美等，这些问题会导致微课的最终效果不尽人意，无法达到吸引学生学习兴趣的目的。学生失去了学习兴趣，教师的教学效果就无从提起。因此，教师要不断提高自身职业素养，提高微课制作水平。
（三）监督力度不够
微课一般都是学生通过在家自主学习或由教师组织统一学习。在教师统一学习时，教师还能够对学生进行及时的监督，并给出相应的指导。但当学生在家自主学习时，教师无法及时了解到学生的学习情况，学生遇到问题时也无法及时询问，最终导致问题越来越多，反而不利于学生学习效率的提高。
二、微课在初中生物课堂教学中的重要意义
（一）吸引学生的学习兴趣
微课将枯燥的大段文字转化为简洁明了的图片，这种学习方式对于很多学生是很新颖的。
学生由此产生对于初中生物学习的兴趣，一改传统的填鸭式教学模式，迎合大多数学生的兴趣爱好，为学生营造了一种轻松愉悦的学习氛围。
（二）促进师生交流
如果教师能利用好微课，在学生自主学习微课的同时，利用互联网适时交流的功能实现师生间的及时沟通，这在很大程度上能帮助学生及时解决学习上遇到的问题，避免了问题的堆积。最终促进初中生物课堂教学效率的有效提高。
三、微课在初中生物课堂中的具体应用
（一）巧用微课，激发学习兴趣
在正式进行教学之前，教师要做的事激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地进入学习状态，这时微课就显得尤为重要。微课胆小精悍，教师可以借助微课利用课前的几分钟时间带领学生进行观看。通过观看微课，带领学生了解大概的学习内容，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习生物圈中有哪些绿色植物一章时，教师可以在课前搜索相关的视频，向学生介绍生活中常见的绿色植物。鼓励学生谈一谈这些植物有什么特点，引导学生初步感知植物，从而有效的激发了学生的学习兴趣，为正式教学营造了一种良好的学习氛围，学生才能进入学习状态。
（二）利用微课突破难点
初中生物有很多章节包含的知识点是非常复杂的，一些重难点知识对于学生来说很难理解。因此，教师可以利用微课，将复杂的知识点转化为清晰明了的视频或图片，学生可以一眼了解知识点之间的联系，同时也能帮助学生自身构造记忆点。
例如，在学习绿色植物与生物圈中的碳氧平衡时，学生对于绿色植物进行光合作用的整体过程是如何进行的并没有清晰的脉络。教师可以通过播放微课视频，将整个过程通过动画的形式展示给学生，帮助学生攻克难点。
（三）课下自主练习
学生在家时可以在教师制作的微课中进行自主学习并练习，自主选择自己还没有掌握的知识点学习。教师通过互联网及时了解学生的学习情况，学生遇到问题时也能及时向教师进行询问。师生之间的及时沟通能避免学生学习问题上的堆积。
例如，教师可以在qq、微信等平台建立学习交流群，大家可以就学习问题展开讨论，。教师也能在平台上提问，学生进行回答。这种学习方式既能保证学习效率，还能极大地激发学生的学习兴趣。
结束语：
综上所述，微课在初中生物教学中具有很重要的作用。教师要结合自身的教学特点以及学生的学习情况，不断进行探究，从细节处入手，把握整体。正确利用好微课的特点，发挥其优势，为学生营造一种良好的学习氛围，促进初中生物教学的向前发展。
参考文献：
[1]李涛.基于微课的初中生物高效课堂的探究[J].神州,2019,(35):219.
[2]何明义.基于信息技术的初中生物高效课堂的构建[J].科学咨询,2019,(45):93.