摘要：随着我国教育事业的不断发展与提高，要求教师在小学阶段的教育中不仅仅需要教授学生课本教材知识，还需要在教学过程中运用多种多样的教学方式培养学生的思维能力、创新能力等。科学教学是小学阶段教育中的重要组成部分，科学学科相比较于其它学科具有比较强的实践性，并且在新的课程改革中强调了小学科学教学应该贴近我们的现实生活，引导小学阶段的学生运用自己所掌握到的科学知识解释生活中的各种现象，并解决日常生活中所遇到的实际问题，本文就小学科学教学中实施生活化教学的有效策略进行了分析。
关键词：小学科学；生活化教学；有效策略
传统的小学科学教学方式大多是仅仅依靠教师在课堂中讲授课本教材中的知识，学生在课堂学习过程中并不能很好的理解与掌握相关的科学知识，导致小学科学教学并不能达到优质的教学效果。因此，教师在小学科学教学过程中可以引导学生将科学知识与生活相结合，这样不仅仅能够有效培养小学阶段学生的科学素养，还可以有效拉近科学与日常生活之间的距离，激发学生在科学学习过程中的主动性与兴趣，使学生在实践过程中强化自身的思维能力、科学素养等，从而有效提高小学科学教学的效果。
一、创建生活化教学情境
创建教学情境是现代化教学当中比较常见的教学方式，主要是指教师在教学过程中创建与教学知识内容相关的教学情境，引导学生在课堂学习过程中能够融入到教学情境之中，从而达到预期的教学效果。教师在小学科学教学过程中创建相关的教学情境能够使学生对于科学保持热情与喜爱，并且通过创建相关的教学情境还可以使教学内容更加形象生动，从而有效激发学生对于科学知识的探索欲望以及学习科学知识的兴趣。
例如，在进行“固体和液体”教学时，笔者首先出示一杯水并将它倒入圆形的杯子里让学生观察其形状，再将水倒入方形的杯子里让学生观察它的形状改变，在学生进行完自由回答以后笔者讲解了水的形状容易改变。然后，笔者再出示一块冰并放在圆形的杯子里让学生观察它的形状，再将冰放入方形的杯子里让学生观察它的形状有没有改变，并结合这一情境及时讲解了冰的形状不容易改变。最后，笔者为了加深学生的印象将这一情境进行了总结，使学生了解到像水这种比较容易改变形状的物体我们称之为“液体”，像冰这种不容易改变形状的物体我们称之为“固体”。由此我们可以看出，小学科学教学过程中教师可以创建相关的生活化教学情境，有效激发学生探索科学知识的积极性与主动性，从而有效提高小学科学教学的效果。
二、运用生活化教学资源
小学阶段的学生由于年龄相对来说比较小，这一时期的学生大多数对于生活的认识和了解等都具有一定的欠缺。
因此，教师在开展小学科学生活化教学过程中应该选择一些比较贴近学生日常生活的资源。调动学生在科学课堂当中的学习积极性与学习兴趣，还比较有利于学生更加具体的了解到科学知识内容，从而有效提高小学阶段学生的生活实践能力等。
例如，在进行“玩磁铁”教学时，笔者提前准备好各种形状的磁铁、铁粉、曲别针等材料，在课堂实际教学过程中运用这种相关的材料展开教学，既能够体现出教学知识内容的科学性，又比较符合小学阶段学生的年龄特征与认知规律等，并且这种材料比较符合我们的日常生活，具有较强的趣味性而深受学生的喜爱，使学生能够通过相关的教学材料来发现问题并解决问题，从而使学生能够在科学课堂当中获取到新的知识。由此可见，教师在小学科学生活化教学当中可以积极探索与教学内容有关的教学资源，通过符合日常生活的教学材料引导学生进行探索与学习，还可以有效激发学生在科学课堂学习过程中的主动性与积极性，从而有效提高小学科学生活化教学的效果。
三、布置生活化课外作业
在传统的小学科学教育理念中，学生的课外作业大多都是采用书写做题的形式，这种作业形式虽然可以加深学生的知识记忆，但是不能很好的提高学生的动手实践能力。新的教育理念中强调了教师在布置课外作业中不应该为了做题而做题，在布置作业过程中更加需要注重培养学生发现与解决问题的能力。所以，教师在布置小学科学作业时应该注重选择更加生活化的内容，在帮助学生巩固所学习到的科学知识的同时还可以有效实现学以致用。
例如，在讲授完“土壤与生命”之后，笔者为了让学生灵活运用所学习到的知识而布置了相关的课外作业，要求学生在课外进行了相关的植物或者蔬菜种植，或者是养一些土壤中的小动物等，要求学生在这一过程中运用所学习到的知识与方式进行验证并做好记录。然后，笔者在科学课堂中让学生进行了相关的知识分享，笔者在这一过程中可以及时发现学生存在的问题并给予其及时的纠正与指导。由此可见，教师在布置小学科学作业时需要注重选择生活化的知识内容，灵活帮助学生巩固所学习到的科学知识内容，从而有效提高小学科学生活化教学效果。
总而言之，小学科学教学具有比较强的实践性，教师在教学过程中需要引导学生运用自己所掌握到的知识解决生活中的问题，创建生活化教学情境、运用生活化教学资源、布置生活化课外作业等多种方式，从而有效促进小学阶段学生的科学素养等提高。
参考文献：
[1]公绪凯.浅议小学科学教育中实施生活化教学的策略[J].华夏教师,2016(08):31.
[2]冯莎.探析生活化策略在小学科学教育中的应用[J].亚太教育,2016(06):24+2.