摘要：科学教师对小学生实施课堂教学的过程中应该重视到信息技术的应用价值，通过信息技术的合理运用给学生们打造更高层面的知识探究平台，强化班级学生对科学知识的认知程度。但是通过对现有的科学课堂情况进行分析得知整体应用水平比较低，应用方式也比较单一，科学教师需要对其实施深度的探索。所以本文主要分析科学教师对小学生开展课堂教育中信息技术的应用现状，结合现状提出几点合理运用信息技术的策略，希望进一步提高课堂教育的开展质量。
关键词：科学教师；信息技术；小学生；应用现状；运用策略
前言：传统的教学方式不能指导小学生更好的参与到课堂知识探究中，也没有让学生们对学科知识进行深度的探索，更没有让学生们感受到课程知识所具备的魅力。所以科学教师应该思考怎样给学生们打造更优质的课堂，通过课堂教学引导学生们梳理所学的知识点，锻炼他们的学科能力。信息技术体现出比较高的应用价值，但是在科学课堂中运用存在一些不足，需要科学教师分析现有的应用现状，制定几点针对性的应用策略，提高学生们对课堂知识的认知和运用能力。
一、科学教师运用信息技术开展课堂教学的现状分析
（一）总体应用水平比较差
通过对相关的学术研究资料实施汇总得知新技术在不同学科中得到应用，但是实际应用效果却是参差不平，一些学校可以运用信息技术开展高水准的知识讲解，但是教师整体的应用水平比较差。因为课程设计会影响课堂教学的开展质量，所以科学教师运用信息技术的过程中应该保障课件设计的合理性，通过课件设计提高班级学生对课程知识的认知程度[1]。但是从整体上看教师们的课件设计能力存在多种不足，不能通过课件对小学生开展高水准的知识讲解。
（二）应用形式比较单一
科学教师在对班级学生开展课堂教学的过程中应该对信息技术的引用进行科学的认知，关注到信息技术体现出的应用价值，从而给学生们开展更高层面的知识讲解和学科能力培养。从实际层面上看，信息技术在课堂中的应用是涉及多个方面，不单是运用多媒体课件进行知识点的讲解，而是包含远程学习以及翻转课堂等教学方式，引导小学生对课程知识进行多个方面的探索。但是科学教师在借助信息技术开展课堂教学的过程中侧重点以多媒体课件的使用为重心，未能通过不同形式展示出信息技术所具备的应用价值。同时，科学教师的应用方式和设计理念也会影响信息技术的整体运用效果，需要对这些因素进行深度的思考。
二、科学教师在课程教育中合理运用信息技术的策略分析
（一）重视教学观念的革新，关注到信息技术体现出的运用价值
受到传统教学理念的影响，科学教师未能合理运用信息技术对学生们开展更高层面的知识讲解，需要科学教师重视教学观念的革新，关注到信息技术体现出的运用价值。科学教师应该摒弃陈旧的教学理念，关注到信息技术在课堂教学中运用的价值与体现出的优势，推动班级学生对学科知识进行探索的进程。
基于小学生体现出的课程基础和思维认知特点，科学教师应该通过信息技术组织班级学生进行自主学习，构建自主探究的学习平台。例如在讲解“温度和气温”之前，科学教师应该组织班级学生运用信息技术进行自主学习，对温度以及气温的相关知识进行网络搜索和整理，这样能提高学生们对课程知识的认知程度[2]。同时教师也需要围绕教学目标和课程知识制作高水准的课件，通过课件的运用引导小学生对课程知识进行梳理并构建完整的知识框架，强化学生们对课程知识的认知程度。
（二）重视科学知识的拓展，运用信息技术加深班级学生对课程知识的理解
科学教师对小学生开展课堂教学的过程中应该引导班级学生们对周边生活进行仔细的观察，可以认知到基本的自然现象和原理，呈现出比较强的教学应用价值。但是小学生未能对科学知识进行全面的认知，教师可以通过自主学习等方式引导班级学生进行知识探索，也能进行科学知识的拓展，逐渐强化学生们对课程知识的认知程度。
以“动物的繁殖活动”课堂教学为例，科学教师需要运用信息技术向小学生展示课程知识点，同时也应该进行课堂知识的拓展教育，通过拓展教育强化班级学生对学科知识点的认知程度，对自然社会进行科学的认知[3]。教师一方面通过信息技术展示基础知识，另一方面也需要进行知识点的拓展，将野生动物保护等知识点融入到其中，强化小学生对学科知识的认知和掌握程度。
结论：研究指出科学教师对小学生实施课堂教学的过程中应该重视到信息技术的应用价值，通过信息技术的合理运用给学生们打造更高层面的知识探究平台，这样有助于学生们更好的参与到知识学习和实践运用中，提高学科教育的实效性。
参考文献：
[1]张彩霞.信息技术在小学科学教学中的应用现状及对策研究[J].科学咨询(教育科研)，2020(02):147.
[2]张伟.如何在信息技术环境下进行小学科学课程有效教学策略研究[J].课程教育研究，2019(52):216-217.
[3]张伟.如何在信息技术环境下进行小学科学课程有效教学策略研究[J].数字通信世界，2019(11):229-230.