摘要：随着新课改的实施，素质教育的逐渐开展，促进学生全面发展已得到越来越多人的重视。新课改要求学生要德、育、体、美、劳全面发展，小学生正处于人生观、世界观、价值观形成的关键时期，对于事物的认知还需要借助外部力量的辅助，健康的法制观念和道德素养还没有形成，因此，小学道德与法治课的实施至关重要。本篇文章就核心素养下小学道德与法治课的开放式教学展开讨论探究。
关键词：核心素养；道德与法制；开放式教学
引言：大环境的飞速发展，给教育也带来了新的挑战和机遇。只有抓好孩子的基础教育，才能保证他们更好的适应时代的发展，满足时代的需求。传统教学模式下的小学德育课堂，已经跟不上新课改的步伐。素质教育的核心是思想道德素质、文化素质、科学素质和身体心理素质的统一协调发展，而思想道德素质作为素质教育的基本组成部分，是学生全面发展的重要基础。
一、关于核心素养的基本概述
核心素养是党的教育方针具体化，党的十八大和十九大明确提出立德树人是教育的根本要求，在颁发的文件中重点强调了发展学生的核心素养体系，通过核心素养这座桥梁，帮助教育工作者更好的理解素质教育的具体要求，从而明确学生应该具备的品格和能力，培养出适合发展需求的关键型人才。
核心素养，是指学生应该具备的、适应社会发展的必备品格和相应的能力。以核心素养为导向，培养全方面发展人才，也是紧跟教育改革步伐，满足社会发展需要，从而提升社会整体水平，促进社会良好运行[1]。
二、现阶段小学道德与法治课存在的问题
小学阶段开设道德与法治教育课，有助于学生形成正确的道德观，正确认知法治观念。小学生对客观世界已经有了一定的认知，但是意识较为模糊，没有明确的界限，所以小学道德与法治教学的开展尤为重要。
受传统教育模式的长期影响，现阶段道德与法治教学中依然存在一些问题，有些教师还在采用传统的教学模式，使教学内容脱离实际生活，严重影响教学效果，对学生道德的形成和对法治的正确认知也产生了一定的影响，所以小学道德与法治课的教学还有待完善和提高。
三、关于核心素养下小学道德与法治课的开放式教学的有效探究
（一）教学方法多样化、灵活化
小学阶段学生的思维逐步向抽象思维转化，但还需要大量的具体思维作为辅助。道德与法治这门课程，教学内容不能脱离实际单独存在，理论联系实际生活，有助于学生的理解，所以教学方法是取得好的教学成果的关键。
教师可根据教学内容，采取相应的教学方法。例如，情景教学、游戏教学、故事教学、体验式教学等等[2]。这些教学方式符合小学生的心理特点，而且趣味性强，学生乐于接受，寓教于乐。
例如，在开展《我和我的同伴》教学时，教师可利用“指纹游戏”进行课程导入，学生通过在白纸上印上自己的指纹，讨论并发现指纹的秘密，通过小游戏吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生认识到自己是独一无二的。在《干点家务活》这节教学中，可以举办一场“家务小能手”的比赛，让学生带几件自己的衣服过来，开展叠衣服比赛，并进行相应的奖励。这种教学方式不仅能让学生体会到做家务的乐趣，也让学生增加了一项新的技能，同时也达到了弘扬中华传统优良美德的教学目的。
（二）教学结合实际，开展丰富的教学活动
小学道德和法治课的开展，其最终目的是培养学生的良好品德。课堂教学完成了教学任务和教学要求，最终的目的是让学生在实际生活中学以致用，所以让学生走出课堂，到真实的环境中去体验、亲身经历，才是对所学知识的最好反馈。学生可以以观察者、监督者或者义工的身份，参与到社会生活中。
例如教师可定期带着学生到敬老院做义工，为老人做一些力所能及的事情；也可开展“校外文明行”活动，到一些公共场所对一些人的不文明行为进行劝导，并收集典型案例，回到学校后与同学和老师进行分享交流；同时也可以家校共育，平时可有计划的向学生和家长布置实践任务，在家长的帮助和配合下，提升学生的自律行为能力，从而提升学生的道德水平[3]。
（三）学科之间相互整合，多角度开展道德与法治教育
新世纪需要的人才，不是拥有一项技能的单一性人才，而是需要跨学科的综合型人才，所以学校就要开展相应的教育、教学。小学阶段的教育，是学生的基础教育，只有根基稳固了，以后的学习之路才会畅通无阻。因此作为教育工作者，要有这种超学科的先进教育理念，特别是在新课改不断深入发展的今天，道德和法治教学课堂融入了多个学科领域，比如品德、心理等等，学课的综合性越来越强。这就要求任课教师充分理解课程结构，以便更好地开展教学。
例如在《让我们的学校更美好》这节课的教学中，与美术或者体育课的室外教学模式相结合，让学生亲身感受校园的美，这种美不仅学校建筑的外表美，还是校园干净的卫生带来的美，以此来激发学生保护校园环境德育认知，培养学生爱护环境的意识。
结语：小学阶段是学生成长和认知形成的初级阶段，这一阶段的道德与法治教育，对学生形成正确的三观有非常重要的作用。随着社会的飞速发展，教育事业也要与时俱进，作为教育工作者，更要树立终身学习理念，学习先进的教学理念和教育方法，从而提高教学质量。
参考文献：
[1]陈孙义.浅谈小学道德与法治课程的开放性[J].当代教研论丛，2018（01）：88-89.
[2]步洪波.初中道德与法治课程开放性教学模式的构建分析[J].中国农村教育，2019（20）:13.
[3]夏亚芹.初中《道德与法治》课开放性教学的有效实践[J].内蒙古教育，2018（22）：23-24.