摘要：随着信息技术的高速发展以及现代化教学设备在各学科中的广泛应用，小学信息技术的学习愈发显得重要。小学信息技术课堂一方面能够培养小学生了解信息技术的意识，学习信息技术的一些基础操作知识和技能，另一方面培养小学生将信息技术与学习、生活结合使用的意识，为适应今后普及的信息化社会打下坚实的基础。因此，本文结合实践经验浅谈小学信息技术课堂教学的一些新模式。
关键词：小学；信息技术教学；新模式
虽然小学信息技术课不是基础课程，也不是必考科目，甚至被很多学生当做玩电脑的休闲科目，但如今信息技术已经深入到我们生活、学习、工作的方方面面，如果不能为小学生奠定牢固的信息技术基础，那么势必跟不上时代发展的步伐。因此，广大小学信息技术教师应该重视这门课程，改变传统教学方法，积极创新探索信息技术课堂教学新模式，引起小学生对信息技术课堂的重视和学习兴趣，切实学到真本事、真技术。
1.小学信息技术课堂教学效果不佳的原因
1.1教学观念停步不前
就目前小学信息技术教学的现状看来，部分学校仍然不够重视信息技术课程，将其边缘化。教师的教学观念依然停留在过去，认为只要把课按部就班的上完就行，忽略了学生对于信息技术的困惑，尤其小学生可能是刚开始接触信息技术，必然带着大量的疑惑和新奇，而这种教学方式打击了学生的积极性，甚至对信息技术课不再重视，只将其当做语数外主课压力下的放松课程。
1.2教学方法单一、枯燥
教师对信息技术课缺乏热情，导致教学方法单一、死板、枯燥。教授拼音打字或者五笔打字时就是给一篇文字，让学生打出来；或者在教授文稿演示技术时，把文稿演示的工具的用法一个接一个的讲一遍就行了。这种填鸭式的教学方式只能让学生学到及其表面的信息技术，而不能引导学生积极思考、创新思维，自主去探索浩瀚奇妙的信息技术世界，而对于今后的学习、工作、生活学生也不能深入运用信息技术。
2.小学信息技术课堂教学模式新探索
2.1创新教学模式，丰富教学方法
俗话说“兴趣是最好的老师”，教师只有改变固有的教学模式，不断创新实践，寻找更优的教学方式方法，才能激发学生学习信息技术的兴趣，积极主动地投入到信息技术的学习中去，让信息技术课堂教学达到事半功倍的效果。
2.1.1做好课堂导入工作
能否吸引学生集中注意力，完成一节成功的课堂，良好的开端极为重要。优秀的教师往往会重视课堂的导入形式和内容，以达到提高学生参与热情的效果。
例如，在信息技术的入门课堂上，教师可以通过设置动态桌面或者将桌面图标设计排版成特殊的图案来吸引学生，激发学生的好奇心和求知欲，在课堂开端就引发学生学习信息技术的兴趣，提高接下来的课堂教学质量。
2.1.2利用小游戏，寓教于乐
小学生的自制力不强，注意力无法长时间集中，因此传统的以老师讲解、学生练习为主的方式很难达到教学效果，因此把教学和练习内容融入学生普遍感兴趣的小游戏中，让小学生在娱乐中学习能很大程度提高学生的学习效率。例如，在小学生初接触拼音或五笔打字时，利用《金山打字通》的指法小游戏来让学生练习，甚至可以举办比赛，看谁在规定时间内打的字又多又正确，以此来提高教学的趣味性，并且也让学生在轻松的课堂环境中练习了指法，达到寓教于乐的效果。
2.1.3整合其他学科，高效教学
随着信息技术的普及，越来越多的学科开始引入多媒体教学设备，如果能将信息技术教学与其他课程的内容整合起来，能起到高效教学的效果。例如可以选择语文课本中的一篇课文引导学生将课文内容输入到word中时，对每一段描写的景物或者动物或者某些场景时，在网上下载相应的图片，将其插入到word中，这样既学习了word的排版、插画等知识，也学习了如何通过网络下载自己需要的内容，同时还温习了语文内容。
2.2鼓励创新，培养学生自主探索意识
随着新课程改革的实施，不仅仅是语数外等主课要求推进素质教育，信息技术课程也要求培养学生自主学习探索的意识，培养其创新思维和动手能力。小学生正是充满奇思妙想的年纪，想象力和创新力都处于良好阶段，因此，教师可以将信息技术的某些基本知识和操作技能教授给他们，其他的鼓励引导学生进行自我探索，自由发挥。例如，在教授演示文稿的用法时，教授学生幻灯片的创建、基础模块的基本用法即可，而对于幻灯片的进入和退出的动画效果等鼓励学生自行探索学习，并制定主题让学生各自创作属于自己的PPT，全班一起分享不同样式的PPT，在分享交流中碰撞创新的火花。
2.3小组模式，分工合作
在课堂教学中，教师很难顾忌到每一位学生的学习能力、学习进度以及学习兴趣等，因此可以采用小组的模式，让学生与学生交流合作，通过互相学习来共同提高学习效果，同时也能增进同学间的情谊和合作意识。小组成员在融合各自的创意和想法，学会取舍、奉献和大局观念的同时，也可以在小组内展开评比，形成小团体竞争，提高学生的竞争意识和学习热情，提高信息技术课堂教学成效。
结束语：
综上所述，小学信息技术课堂教学应该在新的信息时代大环境下，寻求创新，探索课堂教学新模式，引导小学生对计算机、信息技术有正确的认识，而不仅仅将其当做玩游戏和上网的工具。只要广大信息技术教师提高对信息技术教学的热情，针对小学生的心理特点制定合适的新教学模式，最终能够让小学生们学习到更多实用的信息技术，为适应高速发展的信息化社会打下坚实的基础。
参考文献：
[1]赵丛明.探索小学信息技术课堂教学新模式[J].新课程（小学），2015（12）.
[2]安尊婵.浅谈小学信息技术教学的重要性[J].科教新时代;2014（240）.