网络环境下大学英语教学模式优化研究

发表时间:2020/5/13   来源:《中国教师》2020年2期   作者:宋娟
[导读] 随着互联网技术的不断进步发展,其在各方面的应用也不断扩展

         摘要:随着互联网技术的不断进步发展,其在各方面的应用也不断扩展,而教学模式也随着互联网技术的普及而发展改变,使得大学英语教学也逐步开始利用互联网技术,推动网络技术与传统教学模式相结合,来提高教师的教学水平以及学生的学习效率。在互联网技术的应用下,改变以往传统教学方式,能够提高学生的学习积极性与主动性,也帮助学生对于大学英语的理解能力与运用能力的提高。
         关键词:网络环境;大学英语;教育优化
         随着信息技术与互联网技术的发展,互联网技术在大学英语中的应用逐渐普及起来,这为提高学生学习兴趣提供新的方式,有利于实现学生的全面发展。
一、目前大学英语教学存在的问题
(一)所教授的英语知识陈旧落后
         在很多高校,大学英语课堂中所使用的教材依旧是之前的版本,知识更新缓慢,不利于教师英语教学,也不利于学生掌握最新的应用知识。因此,随着英语知识的不断更新,高等院校应及时更新课堂所使用的英语教材,教师与学生才能接触到最新的知识前沿。如果不注重对英语知识的更新,教师与学生将会逐步产生依赖,懒得去接触新的知识,教师的英语教学水平以及学生的英语水平也只能是原地踏步。长此以往,学生学习的积极性、思考能力以及汲取新知识的能力将会受到影响,进而影响学生的全面发展。
(二)大学英语教学方式陈旧落后
         在传统的高校教学方式中,依旧采取的是教师主导课堂、学生听讲的灌输方法,尚未对教学方式进行改革创新,长此以往,将会使得学生感到枯燥无味,只是为了完成学习任务而听课,学习的主动性会大大降低,而学习质量则大打折扣。同样,传统的教学方式之所以受教师欢迎是因为其备课简单,教师授课容易。但如果长期采用传统的英语教学方式,一方面将会使学生失去独立思考、创新发散的思维,英语的学习过度依赖教师,自主学习的积极性下降;另一方面,传统的教学方式缺乏师生间的互动,不利于教师对于学生学习能力的掌握。因此,大学英语教学应改革教学方法,实施创新教学。
二、网络环境下大学英语教学的优势
(一)网络技术能够丰富教学资源
         由于互联网技术的发展与普及,多数的教育资源均能够在网上找到,教师可以利用这一便利方式丰富自己的教学内容,增加课堂的趣味性。比如在学习马丁.路德.金的《我们向何处去》这一文章时,可以利用网络资源查阅有关马丁.路德.金的信息资料,使学生充分理解这篇英文文章的时代意义。


(二)网络技术能够提高教师的教学管理
         教师在实际教学过程中,可以利用网络强大的技术支持,来实现教学管理,这不仅能够提高教师的教学管理水平与管理效率,也能够为学生带来新的教学体验。比如在课后布置的英语作业中,教师可以利用网络技术来实现课后作业的布置,学生在线完成,教师在线批改,这样能够提高教师的工作效率,学生也愿意参与进来。
三、网络环境下大学英语教学模式的策略
(一)教师要建立一个良好的网络教学平台
         由于网络教学具有开放性,因此教师可以建立一个良好的网络教学平台,通过综合各类教学资源,在为学生提供良好的学习平台的同时,也能够提升自身的教学水平。比如,教师可以通过QQ、微信、钉钉或者腾讯会议等软件平台来实现师生之间的交流与沟通:课前教师将教学的任务、重点难点等要求制成课件上传至学习学习平台,供同学们学习使用;学生通过自主学习,发现问题并及时向老师提问,教师也应及时为学生答疑解难;教师也可以通过学习平台向学生提出问题,让学生自己找答案,以此来了解学生知识掌握情况。
(二)借助网络技术,营造教学情境
         利用网络技术模拟真实情境,能够降低学生学习英语的难度,还能够营造轻松活跃的课堂气氛,拉近英语学习与学生之间的距离。要实现这一要求,教师要熟悉并掌握网络技术,为学生营造真实教学情境,进而提高学生学习英语的乐趣与积极性,最终实现教师教学质量的提高与学生的全面发展。比如,在学习《爱情就是谬误》这一英文课文时,教师要对该篇文章进行分角色朗读、分析课文,首先设置好不同角色、不同段落的音乐背景的设立,并将学生对课文朗读、解析的情况上传至学习平台,让不同学生在线为同学们的表现打分、评价。这样,学生除了提高自身的应用水平外,还增强合作能力,进而逐步实现全面发展。
(三)注重网络教学的评价
         教学评价作为整个英语教学的重要环节,其对提高大学英语教学质量、优化教学模式、改变教学方式等均有重要意义。在传统的教学评价里,成绩成为了教学评价的重要部分,进而使得教师的教学质量与学生的学习能力缺乏科学有效的评价。由此可见,建立完善的网络教学的评价势在必行,同时还要发挥网络技术的价值,提高教学评价的多样化、全面化、客观化:教师将学生对于学习的态度、学习的自主性、合作能力纳入教学评价的内容;通过网络技术掌握学生的学习情况为教学评价提供依据;要及时跟进实际情况灵活改变教学评价,使其更加科学全面。
结束语:
         随着互联网技术的兴起与发展,其在大学英语教学中的应用也日益普及,这也为大学英语教学带来了机遇与挑战。只有改变以往传统的教学方式,积极结合网络技术,大学英语课堂才会更加多彩。
参考文献:
[1]吕晓红.网络环境下大学英语课堂教学优化探讨[J].外语教学,2018(2).
[2]向坤茂.网络环境下大学英语课堂教学分析[J].课程教学,2018(29).



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