【摘要】 新高考对广大一线教师是一个挑战。新高考英语作文出现了一种新题型——读后续写，它将语言的阅读、模仿和创造有机地结合起来，所以在教学中正确地运用阅读教学策略，以达到读后续写的教学目的，是我们迫切要解决的问题。
【关键词】 高中英语 读后续写 初探
新高考对广大一线教师是一个挑战。新高考英语作文出现了一种新题型——读后续写，是一种结合阅读理解进行写作的一种方法，是语言输入和语言输出的紧密结合，是基于“内容要创造，语言要模仿”的一种教学思路。它将语言的阅读、模仿和创造有机地结合起来，为英语教学提供了全新的视角，所以在教学中正确地运用阅读教学策略，以达到读后续写的教学目的，是我们迫切要解决的问题。本文根据《普通高等学校招生全国统一考试英语考试说明》，从读后续写的命题规律和教学策略等方面作了一些探讨。
一、读后续写命题规律及解题技巧
根据《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》，我们会发现读后续写有如下特点：
1、读后续写不是随心所欲，是要在提示句和文中关键词的帮助下完成续写部分。根据2018年浙江一考卷真题，读后续写题型要求有所变化，2018年浙江一考卷要求为“至少使用5个短文中标有下划线的关键词语”，而这些关键词类似于传统写作中的要点提示，如人物、地点、事件，这些关键词并不要求全用。这样可给考生留下一定的自主发挥空间。另外，所续写的部分不能脱离段首所给出的提示句，因为它们与传统写作中的开关语类似，在某种程度上引导你的思路的发展。
2、续写短文多以记叙文或夹叙夹议类文章为主，故事情节有曲折、有起伏，故事线索的逻辑性比较强。这样有利于考生根据所给出的关键词语以及提示句进行续写。
3、读后续写要求读写并重，也就是要求对本篇文章线索做到精确理解，想象要合理、情节要连贯，这样才能保证不偏离主题。
4、所给文章的未完成部分的思路和内容并不一定是唯一的，考生可以根据自己对文章的理解，对文章的结尾有不同的诠释,充分展示语言的表现力。
二、读后续写教学策略
1、读后续写培养学生学习英语的兴趣
现在很多的学生都存在一个问题，那就是讨厌英语，因为英语中很多句子在用英文去描述的时候和我们的汉语所表示的顺序是相反的，这就使得很多学生在写作文或者翻译句子的时候产生了“汉语式英语”。很多时候，我们要想拿英语来写一篇小短文或者句子的时候，一定要掌握相对应的语法，我们要表达一件事的时候一定要注意到他所要用到的时态和语态，所以很多学生一遇到英语课和英语作业的时候就十分的头疼，不想去学习英语，所以我们老师可以充分利用读后续写的教学模式来培养学生对于英语的学习兴趣。
例如在高中必修三的《Festivals around the world》这一节内容的时候，我们在上课刚开始的时候可以问一些问题，比如Do you know what festivals are held in other countries？ Can you share it with us？ 我们可以让学生自己互相讨论一下自己所知道的节日，然后在讨论完之后可以让学生们和其他同学进行分享，讲述一下自己多知道的节日都有那些，这些节日都是几月几日的，其他国家有哪些节日。在课下我们可以给学生们布置一个读后续写的作业，让学生们在课下用英文来描述一个自己最喜欢的节日，为什么喜欢这个节日，这个节日的由来。通过这样的方式不仅可以让学生自己主动去学习英语，还可以培养学生的英语写作水平，提高我们的教学质量。
2、读后续写丰富教师的课堂活动
现在很多学校的老师，在上课的时候只是简单的进行上课就想完成任务一样，整个课堂一点生动力和活跃度都没有，这就使得我们学生对于英语的学习产生不好的影响，他们就会觉得学习英语一点意思也没有，每天都是被老师强迫的去背单词读课文写作业，使得我们的课堂变得十分的枯燥无味，久而久之使得学生对于英语的学习产生厌烦的感觉，降低学生对于英语的学习热情，所以我们要丰富我们的课堂活动，提高学生的学习热情。
例如在必修三的《Healthy eating》这一节内容的时候，我们可以在上课的时候通过使用多媒体技术为学生播放一些关于美食的小视频或者照片，比如Milk、coke、Hamburg、bread、noodles等等一些图片，让学生提高上课的听课效率，然后我们在使用PPT为学生介绍我们这节课所讲的主要內容“饮食健康”，然后我们可以让学生和大家交流一些自己对于健康饮食的看法和做法，通过这样的课堂互动使我们的课堂变得更加丰富多彩，还可以让学生自己写一些自己喜欢的美食和大家分享一下自己认为正确的健康饮食。
3、读后续写展示学生自我
现在很多学校在教学的过程中，都没有给学生一定自我展示的机会，让学生更好的发挥自己的优势，让老师更加真实的了解到学生对于英语学习的掌握情况，所以我们要提倡在英语教学的过程中给学生一定的展示机会，让学生更好的学习英语，了解到学习英语的乐趣，现在随着社会的飞速发展我们国家很多的公司都已经和国外的知名企业合作，这就使得我们英语这门学科变得更加重要，因为只有学好英语和自己的母语，才可以适应当今社会的需要和发展。所以我们一定要把“读后续写”这一教学模式落到实处。
例如在《Body language》这一节内容的时候，我们可以在课堂上给学生们一个自我展示的机会，让学生们自己为同学们展示自己所知道的Body language，也可以邀请同学们和她一起做，然后让学生们阅读课文阅读完之后可以让学生根据课文中所描述的Body language，把自己知道的其他身体语言通过英语小短文的方式按照课文的描述方法来进行书写，写完之后主动和大家进行分享，通过给学生一定的自我展示的机会，来提高学生对英语的学习兴趣，还可以使我们的教学质量和效率变得更高。
4、读后续写提升学生评价水平
1967年，斯克里文在《评价方法论》中提出，评价指的是根据特定目标，用可比较或可量化的尺度进行合理评判，而总结性评价在学生写作方面有很重要的作用。教师可以做如下表格，让学生根据表格一一对应，自评、互评和教师评价相结合，让学生充分认识到自己的续写水平、不足和优点，有利于提升学生的续写水平。用1～5颗★评价：★仍需努力；★★一般；★★★好；★★★★非常好；★★★★★完美，而评价的维度可设为：运用文中关键信息情况，内容的丰富性，上下文逻辑，情景、情感和态度，语言运用准确丰富性，语句间连贯有序性等。
三、结语
总之，读后续写这一教学模式非常适用于现在的教学模式，因为在学习英语的过程中，我们不仅要让学生掌握词汇量和语法，我们还要让学生学会运用,所以我们一定要落实读后续写这一教学策。高考改革势在必行，新题型给出新挑战，探索的路上奋斗不息，“教师成为研究者”是英语教师发展的必然趋势，无论怎么变化，只要教师能充分做好准备，尽自己的努力去探索，去钻研，总能走出迷茫，走向成功。
【参考文献】
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[2]方雅斌.关于高中英语读后续写教学策略的几点思考[J].好家长， 2018
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