摘要：中国戏曲文化可谓是源远流长，经历了历史的沉淀，拥有丰厚的文化底蕴。戏曲音乐作为戏曲艺术中的关键部分，属于中国传统音乐文化，经过戏曲与民族音乐的融合，形成了独具特色的戏曲音乐，让中国戏曲艺术得到了有效的传承。在小学音乐课堂教学中进行戏曲音乐教学，能够提升学生对传统文化的认知，提升学生的艺术审美能力，本文也将以戏曲音乐作为主题，以《我是中国人》为例，对戏曲音乐在小学音乐课堂中的教学运用进行深入的研究，带领学生感受中国音乐的别样美。
关键词：小学音乐；戏曲音乐；教学运用
小学音乐教学的主要目的是为了从培养学生的音乐感，让小学生感受音乐之美，提升学生的艺术审美能力，并以此作为爱好或兴趣来丰富自身感官认知。戏曲音乐作为中国古典戏曲艺术的现代化传承，通过音乐、舞蹈、美术等展现群体、地方与民族风格，让戏剧得到了集中化的展现，且与欧洲音乐迥然不同，比其更具有戏剧性。在小学音乐课堂教学过程中进行戏曲音乐教学，能够丰富学生对中国戏曲艺术的认知，提升小学生对中国传统文化的认知。
一、戏曲音乐在小学音乐课堂教学中的作用
戏曲音乐凝结了我国传统文化精华，实现传统戏曲艺术传承的同时，带来了传统文化的有效创新。小学音乐课堂教学过程中融入戏曲音乐教学能够让小学生了解更多的中国音乐文化，从而增加其民族自豪感。同时，戏曲音乐能够从多方面提升学生的艺术审美能力，有助于提升学生的综合素质能力。首先戏曲音乐在创作思维上较为开放化、多元化，继承传统戏曲艺术之美的同时，让戏曲更加现代化，更为现代人所接受，尤其是现代艺术家对戏曲演唱形式、唱法、和声、复调、曲式、配器和乐队组成的深入探索，让戏曲艺术与其他艺术实现了全新结合，即保留了经典唱段，又对冗长的部分进行了压缩，并在其经典唱腔和固有旋律下计入了现代元素配乐，戏曲与动画的创新结合，加入多媒体技术后，更是增加了无限魅力。尤其是加入管弦乐队、合唱、伴唱等手法，让戏曲中的人物张力更强，气势渲染更加真实。小学能够在该种学习过程中了解更多的唱法，也能够了解更多戏曲中的英雄人物，从而对小学生产生影响，塑造其正能量人格。同时，戏曲艺术作为我国传统艺术精华，需要有更多的优秀人才去学习、去传承，让我国传统文化艺术能够得到可持续发展。
二、戏曲音乐在小学音乐课堂中的教学与运用
（一）加深文化渗透，提升学生思想觉悟
小学生对于音乐和戏曲音乐的认知都较为浅薄，由于音乐在生活中较为常见，所以小学生会对其有所了解，但是戏曲音乐在小学生的生活中却并不常见，大多数的学生都没有接触过戏曲音乐。因此，在小学音乐课堂教学中展开戏曲音乐教学，较多的学生都会不中所以然，此时教师就需要先向学生普及戏曲音乐方面的知识，让学生先对戏曲文化进行全面认知，然后再进行较为深入的教学。
以《我是中国人》为例进行深入的阐述，五年级的学生经历了长时间的音乐学习，已经积累了较多的音乐知识、感觉和能力，所以在对该戏曲音乐进行文化渗透过程中需要先让大家复习《龙的传人》这首歌曲，随后再向大家播放戏曲音乐《我是中国人》以此来让学生展开充分的联想，然后让大家根据歌词对中国人有更深刻的了解，并询问大家初次聆听的感受。教师便可对《我是中国人》的文化背景展开介绍，“该歌曲所赞扬的是中华民族讲文明的传统美德，其中还体现了中国人奋发向上的精神风貌”，让大家带着热情豪迈的情绪来进行演唱，并询问大家演唱结束之后的感受，提升学生的思想觉悟。同时，还需要为学生们讲解《我是中国人》的唱法，让学生明白京剧西皮流曲调中没有弱拍，只有强拍，而强拍在戏曲音乐中被称之为板，弱拍被称之为眼，然后让学生点着板来进行轻声的哼唱，感受有板无眼的戏曲音乐，加深学生对戏曲文化的了解。
（二）加强视频教学，增强学生的视听感受
小学生个性特点不同、家庭环境不同、理解学习能力不同，所以在进行戏曲音乐学习过程中接受能力也是不同的，为了让小学生们提升对戏曲音乐的接受能力，教师应当在日常教学过程中加强视频教学，让学生能够根据画面对戏曲音乐有更加深刻的感知，同时视频中戏曲音乐的表现力也更强，带给学生的感受也是不同的，所以教师需要以视频教学提升学生音乐学习过程中的视听感受。在视频教学过程中，教师提醒学生表演细节之处，让学生可以通过观察演唱者的表演，更好的了解戏曲音乐。同时，让学生能够在视频学习过程中挖掘更多的戏曲音乐内涵，从而更好的学习戏曲音乐。
以《我是中国人》为例，教师可通过播放名家演唱的视频，让学生观察艺术家们的戏曲音乐演唱方式，然后让学生进行观察，然后对名家的唱法进行模仿，在模仿过程中教师需要对该戏曲音乐的难点进行分解，让学生能够进行更好的演唱。《我是中国人》的难点在于每句前半拍的八分休止符，最后一句托腔中还含有波音和装饰音的唱法，然后将难点放入歌曲的模仿演唱之中，以学生作为课堂主体，让学生进行有效学习，同时也能够让学生根据视频模仿解决部分的难点问题，提升学生的演唱能力，并让学生逐渐对戏曲音乐产生兴趣，不断了解更多的戏曲音乐。
（三）重视表演教学，范唱和动作进行同步教学
俗话说的好“光说不练假假把式”，在教学过程中教师还需要多鼓励学生进行模仿演唱，让学生能够在学习过程中进行戏曲表演，从而增加学生对戏曲音乐的深度感受，让学生在实际表演中感受戏曲音乐的魅力。同时，戏曲中的唱、做、念、打等动作都非常适合小学生进行学习，因为小学生模仿能力较强，且符合小学生们的天性，教师便可根据学生的特点，让学生通过小组合作的模式来进行戏曲音乐的展示，让学生能够更加深入的体验戏曲之美，在动作展现中提升学生自身的表现力，让学生的综合素质能够从多个方面进行有效提升。同时，教师还需要进行范唱，让学生不仅能够观看视频，还能够从教师的演绎中发现戏曲音乐的别样风姿。
以《我是中国人》为例，教师在介绍过程中教师首先需要让学生了解歌词的实际含义，并让学生列举“作为一名中国人，你什么时候为祖国感到骄傲？”让学生自己想象并且做出回答，然后教师便可补充一些学生们不知道的内容，并放置图片让学生能够更好的对国家发展有所理解，比如祖国美好面貌的图片，或者宇航员登月、导弹发射等等的一些照片，对学生进行激励，让学生能够充满爱国热情，让学生能够在实际表演过程中更加投入。在正式让学生进行戏曲表演之前，教师需要先给学生做出动作示范，让学生能够实际应用，比如伴奏开始跑场、演唱过程中的手眼身法步等等，同时还要使用服装和道具，让学生能够更加深入的了解戏曲音乐，从而更好的沉浸在表演中，提升学生的戏曲音乐学习效果，促进学生德智体美劳的全面发展。
结语：
随着音乐教育被不断的重视，以及我国所倡导的传统文化传承，让我国的传统戏曲艺术得到了现代化发展，并进入了小学音乐教学课堂。戏曲音乐加深了小学生对中国传统艺术的了解，通过学习更是提升了自身的艺术审美。为了让戏曲音乐能够在小学音乐课堂生根发芽，教师也需要不断提升自身教学能力，让小学生了解更多的戏曲音乐。
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