摘要：新课程改革不断深入，具体教学过程中，老师要创新教学理念，不断探索，应用多元化的教学理念，提高学生综合素质，最终实现学生的发展和进步。美术是高中阶段主要科目之一，美术教学可以培养学生的审美能力和创造精神。高中美术课堂上，通过多元化教学策略的应用，可以让学生的主体性地位更加突出，保证学生能够感受到美术课堂的魅力，促进教学效果的提升，增强学生审美能力，最终实现学生的进步和发展。
关键词：高中美术；多元化教学；策略探究
当前高中美术课堂上，老师要都和学生互动交流，通过美术教学实现对学生的熏陶，培养学生美术鉴赏能力，同时，老师要顺应素质教育的要求，让学生体验美从而积极主动地去创造美。高中生已经具有很强的认知能力，具体教学过程中，老师要以学生为本，营造充满趣味的教学情境，根据学生的性格特征选择形式不同的教学方法，提高学生在课堂上的主动性，与素质教育的要求相符合。多元化教学策略能够满足高中美术的教学需求，老师要积极探索，促进教学效果的增强[1]。本文主要分析了高中美术课堂上，多元化教学策略的实际应用。
一、转换师生角色，提升学生兴趣
新课改的大环境下，高中美术教学中，老师要创新教学理念，转换师生角色，把翻转课堂模式引进教学中来，让学生课堂主体性地位变得更加突出。老师也要发挥自身的引导作用，鼓励和促进学生学习，为学生提供尽可能多的自主学习时间和空间，把课堂打造成为学生展现自我的平台，促进学生兴趣的提升。同时，老师也要多和学生交流互动，要求学生发表自己的看法和见解，提高教学效率。
例如，学习“中国传统花鸟画、人物画”这节内容时，老师可以转变教学思路，把课堂时间交还给学生，组织学生自主学习，教材中有三幅图，要求学生探讨图片的寓意以及其表现手法。学习人物画的时候，课堂上老师不要直接进行讲解，首先与学生互动交流，提出问题：“这幅画中的人物有什么特征，他的衣服有何特点？体现出了作者什么样的绘画风格？”这样，实现了老师良好的自我定位，更好地掌握教学方向，学生的兴趣也会被激发出来，构建轻松愉快的课堂氛围，促进教学效率的提升。
二、教学内容多元化，拓宽学生视野
作为一种重要的艺术，高中美术教材中有丰富多彩的作品，蕴含大量的人文知识，因此，高中美术课堂上，老师要实现教学内容的多元化，具体教学过程中，不但要从美术的角度出发，分析作品的绘画风格和用到的技术，还要让学生感受富含在作品中的深厚情感和文化知识，实现对学生的情感教育。
老师在教学过程中，应该结合其他科目如语文、历史等，丰富教学内容，不但可以提升学生美术鉴赏能力，还可以让学生学习到其他方面地知识，提高学生知识素养，最终实现学生综合素质的提升，促进学生的进步和发展[2]。
例如，学习“书为心两—中国书法”这部分内容的时候，这节知识主要从笔法、节体、章法、墨法四个方面对书法进行鉴赏，教材中展示了很多时期的书法作品，内容丰富。学生对书法的了解很少，教学过程中中，如果老师直接进行讲解，那么很难吸引学生的注意力，教学效果有限。因此，为了促进教学效果的提升，老师可以实现美术教学与语文知识的有机结合，在课堂上讲述几位我国著名的书法家如“王羲之”以及其故事等，吸引学生对书法的兴趣，同时老师也可以在网上下载王羲之的作品展示给学生，要求学生鉴赏。通过这种方法，老师可以实现教学内容的多元化，拓宽学生视野，保证每个学生都能积极地参与到课堂教学之中，提升教学效率。
三、组织社会实践活动，提升教学效果
美术科目和现实生活联系密切，艺术来源于生活，因此，高中美术课堂上，想要提升教学效果，老师就要把美术课堂延伸到现实生活中，让学生走进生活，感受美术的存在。民间美术也是整个美术教材的重要组成部分，拥有悠久的发展历史同时也有浓厚的文化底蕴，对于高中美术教学来说，老师可以组织学生参与社会实践活动，走进生活，去学习、调查、总结，体会美术的存在，这种方法可以促进教学效果的提升。
例如，学习中国民间美术时，为了提升教学效果，加深学生对民间美术发展的印象，老师可以组织社会实践活动，要求学生走进社会，调查本地区民间美术的类型，学生在调查和研究的过程中，不但能够了解到本地区民间美术的类型，还能知道其历史发展过程，经历的变化以及产生的分支等等，通过社会实践活动，学生能够知道美术和实际生活的紧密联系，明白美术知识是无处不在的，增强了研究美术的欲望，促进教学质量的提升。
总之，作为主要的艺术形式，美术是人们情感的寄托，美术教学能够培养学生的审美能力，帮助实现对学生的素质教育。当前，新课程改革持续推进，高中美术课堂上，老师要以学生为本，根据教材内容采取多元化的教学策略，不断创新教学模式，让学生爱上美术，感受到美术教学的真正意义，最终实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]邵蔚.高中美术多元化教学策略研究[J].魅力中国,2019,(52):264-265.
[2]高金楠.高中美术教学多元化策略的分析研究[J].文渊（小学版）,2019,(2):56.