[摘要]本文针对现行广告设计课程教学中存在的不足，结合应用型人才的培养目标，对该课程进行教学手段、教学内容及考核方式等方面探索与与改进，以提高广告设计课程教学的有效性，促进学生动手实训能力和创新能力的提高，培养学生自学能力、总结分析问题能力，进一步激发学生学习该门课程的积极性和主动性。
[关键字]广告设计,有效性教学，中职课程改革
我们学校很注重专业技能的培养，在计算机专业课的教学中一般都安排在机房上课和实训，让学生有充足的时间上机练习。广告设计是我校计算机专业班必修的核心课程之一，这门课程的内容被广泛应用于产品包装设计、广告海报、印刷出版等领域的电脑美术设计。在广告设计课程中，教师主要是强调绘图方法、技巧的应用，让学生在教学过程中逐步培养思考能力和绘图创作能力，从而做到学以致用。
一、教学中遇到的问题和原因分析
我校现行的课程都是两节课连着上，共90分钟，为了让学生通过练习掌握操作技巧，我们教师尽量把充分的时间留给学生练习，但如果教师不讲一些基本的操作方法，学习效果也难以保证，因此我们一般在每次课程都只是安排10—20分钟进行讲解和示范。由于学生所掌握的基础知识参差不齐，我们在以往的教学中尝试过分层教学法、案例教学法和任务驱动法等教学方法，在教学过程中也遇到一些问题，主要表现有：
1、分层教学影响了教学效率。在以往的广告设计课程教学里，为了照顾全班学生，我常会采用分层教学法，就是在一节课中设计不同层次的教学内容，因材施教，根据每个层次学生的特点采取有针对性的练习内容。虽然能够解决因学生差异而给教学带来的困难，但教师要不停地来回进行辅导，一次课程下来，教师也是很累，另外要针对不同层次的学生设计不同层次的教学内容，备课耗费了教师大量的时间，也影响了教学效率的提高。
2、任务驱动教学法的负面影响。任务驱动法中，教师设计的“任务”要很有技巧，要能激起学生的兴趣，又要考虑任务的难易程度，当学生能较好地完成课堂作业时，那对他们的学习是有积极的影响的，进而提高学习兴趣，而对于没有完成任务的学生，可能就会情绪不佳而影响学习。实际上，中职学生的学习能力素质参差不齐，他们对同一任务反应各不相同，而教师针对知识水平、动手能力有实质差异的学生，任务的难易程度更难把握设计，所以当教师在教学中如果没有设计好任务的各层次要求时，这种教学方法会变异为学生“被任务驱动”，要不断地去完成任务。
3、自学和自己处理问题的能力不足。今后，学生始终是要进入社会的，企业经常会发生一些不可预见的问题，作为应用型人才必须要懂得及时处理问题，这就需要我们的学生在学习的同时要提高自学能力。然而学生在课堂教学中被动接受知识现象十分普遍，学生学习主动性较差，自己从教材中获取知识的能力不强，或者缺少老师的指导就不知该用什么技术手段来完成具体的设计，很少学生能够通过自己的努力寻求到解决方案。
4、创新意识比较薄弱。创新是平面广告设计重要的话题，借助色彩和图形等来冲击浏览者的视觉神经，获得足够多的关注度，让整个平面广告设计作品更加具有生命力与说服力，这就要求我们的学生在平面广告设计的学习中，应该要加强创新意识，不断刷新广告设计理念。但是，在老师布置一些创意题，划定一个框架让学生自由创作的时候，学生通常是不知所措的，不懂得如何将思维发散去创作，学生在课间讨论课程内容或设计理念的情况也较少。
5、开小差的现象仍时有发生。部分学生的学习目的不明确，回到学校只是顾着玩，到了上课就不注重操作练习，而是想方设法地利用管理的疏忽偷玩手机，或者利用系统的漏洞偷偷地把游戏拷贝进来自娱自乐，进而也影响到了一些学习意志不坚定的同学加入了这个行列。
二、对课程教学法改进的一些尝试
根据学生的学习情况，结合现阶段社会上的需求，我们对CorelDRAW广告设计教学方法进行了探讨和改革，并对教材做了适当的处理，改善了教学效果。以下是我在广告设计教学进行的一些改进：
1、制作微课和课件：针对学生的情况和广告设计课程的特点，我以教材内容为根据，制作一些微课和课件，主要是利用SnagIt、屏幕录像专家等录屏软件，将广告设计软件CorelDRAW操作的要点、技巧和做练习的常规操作方法录制成视频，插入在课件中或者处理成微课，因为这类课件对操作的过程很直观地展示出来，学生学习起来的效果较好。
2、对实训的目标进行分层：我的尝试就是针对理解能力或是学习进度不同的学生，对实训的目标进行分层，就是为不同层次的学生分别设计适当的教学目标，促进不同层次的学生共同学会技能。对于基础较差的学生，我只要求他们在微课或课件的帮助下，完成最基本的作业，在课程过程中，我也重点辅导这部分基础较差的学生，力求让他们都能够掌握好基本的技能。
3、分析及纠正实训时的常见错误：学生在上机操作时不可避免地要犯各种错误，有部分学生在上机实训时错误不断，从而影响了技能操作的效率，挫伤了学习的积极性，这就要求教师进行换位思考，以学生的身份去分析和探讨问题，因此除了耐心地辅导上机、详细答疑解惑外，在每次课程的开始，在简要地讲新课程之后，需要列出学生在上次课程中常犯的错误，分析其错误原因和改进方法，深化学生对相关知识点的认识，以便让学生更好地掌握技能。
4、加强课程的考核：为了提高学生的实训动手能力，我们学校采用加强了课程的考核，引起学生对课程的重视，我主要从两个方面来实施，一是每次实训完成后都从实践动手能力、综合创新能力和考勤等方面给出评分，并累计记录在册，二是本课程的总评成绩以期末考试成绩的40％和平时实训综合成绩的60％来计算，并且在笔试试卷里面含有一定比例的与实操有关的题目。
5、加强创新思维能力的培养：创意在广告中占有核心的地位，广告设计课程的主要培养目的是让学生掌握广告设计的基本知识，要帮助客户设计出能吸引人的广告，而众多的广告活动表明，与众不同的并具有艺术性的广告总是容易引起人们的注意，所以，在创作图形时要有创新思维和适量地加入艺术元素。
6、以竞赛促进学习：鼓励学生参加广告设计竞赛，逐步形成了校内竞赛、省中职学生职业技能竞赛、社会上征集LOGO作品等多层次的参赛体系，每年参与各类学科竞赛的学生20多人次。通过参加竞赛类活动，广告设计教学质量明显得到提高，培养了一批专业技术过硬、具有创新精神的学生，为他们的将来走向就业单位时打下了坚实的基础。
三、结束语：
我担任的广告设计教学经过了以上的一些尝试，取得了明显的教学效果：学生上课的热情较高，上课时早来，下课时不愿走；完成作业后，能够自己创作的学生大幅度增加，而且讨论创作时所用技巧也比较热烈，学生的学习积极性和主动性被充分调动起来，提高了教学效果，挖掘了学生自身的潜力，实现专业技能培养与创新教育，尽可能地让学生所掌握的知识与社会接轨，有助于应用型技能人才的培养。
参考文献
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