摘要：中职生在校期间的学习实际上是一个职业准备阶段。提升学生的职业素养，使中职生顺利地就业创业，是当前亟需解决的问题。文章以广东普宁职业技术学校为例，阐述如何培养中职生的职业素养。
关键词：中职生;德育；职业素养
职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。在职业素养中，专业是第一位的，但是除了专业，敬业和道德也是必备的，体现到职场上的就是职业素养，体现到生活中的就是个人素质或者道德修养。随着社会经济的不断发展，用人要求也日益提高，而对人才素质的关注度来说，更看重的是人的品质与素养。为此职业学校的德育工作和育人目标也必须与社会需求相适应，应从传统的德育教育向市场驱动作出调整和转变。笔者结合所在学校普宁职业技术学校的实际，从以下几个方面谈谈中职生的职业素养的培养。
一、强化学生的职业意识
要培养学生职业素养，首先应该强化学生的职业意识。职业意识是对职业活动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合。由于职业学校的学生实际上处于职业准备阶段，他们对将来要从事的职业的认识难免偏颇，对所选专业未必有较全面的了解，所以树立学生的职业意识就显得格外重要。为了解我校学生职业素养教育情况，我利用问卷星设计了二维码对学生进行问卷调查。通过了解学生内心的真实想法，我组织学生展开讨论，帮助学生认识所选专业的性质、工作的内容及特点、学习方法以及应注意的问题等等，使他们有充分的思想准备、有明确的职业动机。学生在学习过程中才能很快进入角色、步入正轨。而且在日常的学习生活中，要不断强化这种意识，充分利用德育课、主题班会、技能实训等使其渗透到学生心灵深处，通过润物细无声、潜移默化的方式让学生形成一种潜意识，从而贯穿到他们的行为中去。
二、强化学生职业素养的锻炼
有了正确的职业意识，并不等于有了良好的职业行为。职业教育从本质上说是就业前的教育，因此，我们鲜明地提出把学生培养成“准职业人”这个概念。所谓准职业人就是按照企业对员工的标准要求自己，初步具备职业人的基本素质，能够满足用人单位的要求，能够适应在企业的发展。通过训练方式，强化学生职业素养的养成，达到“学生的就业观与自己的能力水平的对接、用人单位的用人观与岗位的需要的对接；学生的择业观与用人单位的人才观的对接、学生的学业观与就业岗位的实际需求的对接”的目标，在训练中，让学生成为准职业人。
（一）充分利用班会课这个培养学生职业素养的主阵地对学生进行思想教育
并通过主题班会、情景教学等能更好的激发学生的职业兴趣，让学生在班集体中共同感受职业素养的重要性。积极动员学生参加学校开展的“周恩来班”活动，并参加周恩来总理生前身边工作人员莅校举行的讲座，教育学生学习周总理的高尚情操和道德修养。同时组织学生学习《我的人生立场》《普宁职校优秀毕业生风采录》系列校本教材，定期组织学生聆听优秀校友举行的讲座，用其成功经验给学弟学妹以启迪。从而让学生深刻理解准职业人必备的条件。
（二）为了强化中职生职业素养的锻炼，让学生养成良好的职业习惯。按照学校德育要求，推行“6S”管理。所谓的6S就是“整理”（Seiri）、“整顿”（Seiton）、“清扫”（Seiso）、“清洁”（Seikeetsu）、“素养”（Shitsuke）、“安全”（Safety）。一是在实训中心、教室等教学场所的布置上融入企业6S管理文化，营造浓郁的企业氛围。二是把6S管理的理念及要求融入教学管理中，制订《技能教室管理细则》等制度，以保障专业课程在技能教室中的顺利实施。三是在宿舍、食堂等生活场所实行“6S”行为管理制度，着力培养学生勤奋、节俭、务实、守纪、自律的职业素养。在三点一线的学习和生活中，处处营造着浓烈的职业素养氛围，在潜移默化中良好的职业素养自然而然就形成了。
（三）重视学生心理健康教育，培养学生健全人格。普宁职校高起点规划，高标准建设了“青葵阳光园”心理咨询中心，并配备专业心理咨询教师，负责学生心理健康咨询，定期给学生举行健康心理讲座，定期举行全校性的“校园心理情景剧”比赛活动。多年来，我校学生在心理健康教育方面，取得良好效果。
（四）注重校园文化，增强育人氛围。学校现有50多个学生社团，经常开展丰富多彩的课外活动。丰富多彩的活动符合中职生心理特征。我积极动员学生根据他们的兴趣参加社团活动，给学生创造一种和谐、奋进的校园氛围，使学生积极向上，有利于学生的健康发展，有助于培养学生的职业素养。
（五）开展岗前培训，明确企业用人之道，让学生在训练中成为合格准职业人。我每年都会采取各种形式对即将参加顶岗实习的学生进行培训，其目的就是让学生了解就业政策形势、劳动合同法、熟悉实习就业工作流程、掌握求职面试技巧和自荐书的撰写。引导学生树立正确的职业观，教育学生养成良好的职业道德，着力提升学生就业竞争力。由于措施得力，工作富有成效，连年来，我校学生综合素质不断提高，没有发生过重大安全事故，学生犯罪记录为零。
三、培养学生过硬的专业素质
专业素质是职业素质的核心。职业教育的核心就是对学生进行职业技能的培训。技能，是通过练习获得的能够完成一定任务的动作系统。按照学校“以就业为导向，以技能为核心，以能力为本位”的要求，我们采取“企业课堂”“场景教学”等新型教学模式，把技能实训工作摆在重要位置来抓，加大实习实训课时，鼓励学生在“一技之长”的基础上练就“一专多能”。让学生在做中学，在学中做，实现“教学做一体化”，学生综合技能与职业素养不断提升。
通过对学生职业素养的培育，使学生有了自信心，使学生明确了学习目标，了解作为一名合格的中职生应该具备哪些素养和能力，为把自己培养成“准职业人”做准备。同时让学生形成正确的就业认知，不再把工作当成一种简单的谋生手段，而是以职业发展的思维来学习与择业。
参考文献：
张学梅.职业人视角下中职学生职业素质培养实践研究[J].职业教育研究,2011(01):81-83.