简要：由于新型冠状病毒引起的肺炎疫情，全国各级各类学校都实行了延期返校，学生实行线上教学。笔者作为中职学校一线教师和教学管理者，深入调查了中职学校学生线上学习情况并进行了思考分析，提出了一些浅薄的认识。
关键词：中职学生 疫情期间 线上学习 现状 思考
中职教育是教育的一个组成部分，在疫情期间也一样的采取了线上教学模式，并且教育主管部门和中职学校也都非常重视线上教学，让线上教学全覆盖，并且对特殊学生实行一人一策。但对中职学生这一群体，线上学习的效果又如何呢？我对本县100名中职学生进行了调查，调查方式有向学生发放电子调查问卷和向中职线上教学老师及班主任了解情况方式进行，得出中职学生疫情期间线上学习的现状如下：
一、中职学生线上学习现状
1、能自觉跟着老师学习，并且很好地完成每天学习任务占20%，要在老师督促下基本完成学习任务的占36%，勉强在线学习但不能完成老师学习任务的占25%，上线学习时间不到规定时间一半，不能进行有效学习的占19%。
2、准备参加对口升学的学生70%以上都比较好的配合老师进行线上学习，准备选择就业的学生只有10%能较好的配合老师线上学习。
3、父母在身边，对孩子管理严些的学生完成线上学习的比例相对较高，占40%，父母不在身边或单亲家庭的孩子完成线上学习比例相对较低，占10%。
4、在学校学习自觉认真的学生线上学习也普遍较好，但相比学校学习整体有所下降；在学校学习不认真的学生在进行线上学习时，更多的是更不认真。
二、中职学生线上学习现状产生的原因
针对中职学生以上线上学习现状，我分析有以下原因：
1、中职学生本身文化基础较差，对文化课和理论课学习缺乏兴趣，他们很多在校也不爱好学习，或者想学习但是由于基础太差而跟不上，但在校学习有同学们相互面对面讨论和老师当面指点，学生还相对容易接受。线上学习更多的是老师线上讲授、布置任务、播放教学视频让学生处于自学状态，老师对学生听课和其它学习情况不能十分清楚的了解，对自觉性差的和不爱好学习的同学没有非常有效的办法来让他学习。
2、中职学生除了文化课、专业理论课学习外，还进行了学生较为感兴趣的技能实践课学习，提高学生的动手能力。而线上学习对技能实践课没有办法开展，学生天天面对的大多是较为枯燥无味的听讲，又不能进行小组活动，这也增加了中职学生不愿意进行线上学习。
3、由于线上教学大多在教师家中进行，且由老师独自进行，学校不好监管。存在部分学校部分教师没有认真的做好授课与学生线上学习的管理，没有过细的做学生思想工作，使本身就对学习缺乏兴趣的学生更不想线上学习。
4、家庭管理缺乏，中职学生与普高学生相比，家长的文化程度和对孩子的教育水平相对普高家长要差些，家庭经济条件也较差些；有些家长为了生计很早就出去打工，将孩子放在爷爷奶奶或外公外婆那里，有些把孩子自已一个人丢在家中。
还有中职学生来自于贫困、单亲、父母关系不和等家庭，对孩子线上学习也有一定影响。
5、中职学生自己本身对学习无所谓，缺少自制力，自觉性，在学校就对学习不感兴趣，在没有老师和家长督促的情况下，在家更不愿意自觉的进行线上学习了。
三、提高中职学生线上学习的对策
虽然疫情很快过去，中职学校学生返校也快要开始了。但如果以后还遇到类似的情况需要进行线上学习，怎样提高中职学生线上学习呢？笔者认为从以下方面努力。
1、社会和中职学校授课教师要更多的从中职学生线上学习实际为学生线上学习提供更多更好的资源。本次很多教育机构为中职老师线上教学和学生学习线上学习提供了大量的教学资源，如高教社“中国大学MOOC”，爱课程“中国职教mooc”、 “智慧职教网”、 “中等职业教育在线课程资源及教学服务网”、“中等职业教育在线学习课程指南”等资源平台和各地方教育主管部门也相应提供了大量的中职教学资源，这些很多是文化课和部分专业理论课的教学，还有不少专业课还没有开发出相应的线上教学课程，更缺少针对中职学生特点的专业实践技能课教学资源，如动画演示，像游戏软件一样的可以让学生参与到其中的实践技能教学资源。所以请各平台在今后要更好的开发类别齐全，形式多样，适合中职学生特点的线上教学资源供老师选择教学和学生学习，各授课教师要制作更容易让学生接受的教学方式来组织和实施线上教学。
2、中职学校要加强线上教学的管理，学校要成立线上教学组织机构，校长成为线上教学领导小组组长，全面负责中职学校的线上教学工作。分管教学的副校长要成为线上教学的直接责任人，落实学校线上的教学工作。所有教学管理人员如教务处、教研室、年级组领导和各学科教研组长等要参与到班级管理和学科线上教学之中。分管教学的副校长和教务处主任、教研室主任要进入到所有的教学群中，年级主任要进入到该年级所有班级的教学管理群中，教研组长要进入到该组所有学科的教学群中，做到层层压实。对教学计划的制定，教学过程的实施，教学效果的评价等方面在全程监督，只要一出现问题及时给予指出纠正，保证教学健康有序高效的进行。
3、做好家校联合，共同承担起学生线上学习管理的任务。由于线上教学老师和学生都在网络平台上进行，老师对学生的学习生活管理只能通过进行线上教育和指导，学生线上学习不到位很多时候老师不能第一时间发现，即使发现了也管不了。而与学生日夜相伴的是家人，但很多家长由于不懂教育或忙于生活不去管或不知怎么管，有些家长还不敢管，导致许多学生线上学习管理缺失。要解决此问题，必须学校与家庭联合，密切协作。学校首先要告知家长在学生不能返校期间家长对孩子管理的重要性，让家长在思想上重视并愿意配合学校做好学生的管理工作。其次班主任要及时把学校的教学情况和要求告诉家长，并指导家长如何进行对孩子学习、生活、思想方面的教育和管理。第三老师教学中发现学生异常情况除自己做好教育引导外，要及时告诉班主任，班主任对不能自己解决的要及时通知家长配合解决。家长不仅要提供孩子生活，更要配合学校对孩子的学习思想等方面也要全方位的进行管理，如遇到一些需要学校帮助解决的及时告知班主任共同配合解决。只有这样，学生的线上学习才能很好的进行，达到应该达到的效果。